samedi 21 juillet 2018
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les programmes officiels Les compétences et connaissances du socle commun progressions  

SOCLE COMMUN

CYCLE 3 (cycle des approfondissements)
CE2 (Cours Elémentaire 2ème année) | CM1 (Cours Moyen 1ère année) |CM2 (Cours Moyen 2ème année)
Compétence du socle commun Compétences détaillées par niveau
CE2CM1CM2
s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
langage oral
raconter, décrire, exposer
- exprimer des sentiments en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
- Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l'histoire racontée en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
- Inventer et modifier des histoires en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
- Décrire une image en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
langage oral
raconter, décrire, exposer
- Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
langage oral
échanger, débattre
- Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit.
- Questionner afin de mieux comprendre.
vocabulaire
maîtrise du sens des mots
- Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
lecture
- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
lecture
- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d'une dizaine de lignes, après préparation.
lecture
- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
lecture
- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
- Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
littérature
- Lire une oeuvre intégrale ou de larges extraits d'une oeuvre longue.
- Raconter de mémoire, ou en s'aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
- Etablir des relations entre des textes ou des oeuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
lecture
- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
littérature
- Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractèristique et le lire à haute voix.
- Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mèmoriser, relecture, demande d'aide, etc.
- Se rappeler le titre et l'auteur des oeuvres lues.
littérature
- Lire au moins cinq ouvrages dans l'année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caract�ristique et le lire � haute voix.
- Raconter de mémoire une oeuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
- Rapprocher des oeuvres littéraires, à l'oral et à l'écrit.
lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
lecture
- Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
lecture
- Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
lecture
- Lire sans aide une leçon dans un manuel aprés un travail en classe sur le sujet.
comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
lecture
- Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
- Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
- Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
- Savoir ce qu'est une abréviation (ex. adj. dans un article de dictionnaire).
maîtrise du sens des mots
- Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d'expression orale et écrite.
les familles de mots
- Construire ou compléter des familles de mots.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
- Utiliser � bon escient des termes aff�rents aux actions, sensations et jugements.
maîtrise du sens des mots
- Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
les familles de mots
- Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
- Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
- Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
- Utiliser la construction d'un mot inconnu pour le comprendre.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
- Commencer � utiliser des termes renvoyant � des notions abstraites (�motions, sentiments, devoirs, droits).
- Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
- Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l'objet défini.
les familles de mots
- Regrouper des mots selon leur radical.
- Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux pr�fixes exprimant des id�es de lieu ou de mouvement.
- Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
- Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu'il(s) existe(nt).
dégager le thème d’un texte
lecture
- Dans un récit, s'appuyer : sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
- Dans un récit, s'appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des évènements,
- Dans un récit, s'appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
- Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l'oral ou par écrit l'essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l'histoire, relations entre les personnages...).
lecture
- Dans un récit ou une description, s'appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l'action ou du lieu décrit.
- Comprendre l'usage de l'imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
- Saisir l'atmosphère ou le ton d'un texte descriptif, narratif ou poétique, en s'appuyant en particulier sur son vocabulaire.
lecture
- S'appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l'enchaînement d'une action ou d'un raisonnement.
- Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d'un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
grammaire
les fonctions
- Dans une phrase simple o� l'order sujet-verbe est respect� : reconna�tre le compl�ment du nom.
lecture
- Repérer dans un texte des informations explicites en s'appuyant en particulier sur le titre, l'organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
- Reconnaître les marques de ponctuation.
vocabulaire
maîtrise du sens des mots
- Dans un texte, relever les mots d'un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
- Préciser, dans son contexte, le sens d'un mot connu ; le distinguer d'autres sens possibles.
grammaire
la phrase
- Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
les fonctions
- Comprendre la diff�rence entre la nature d�un mot et sa fonction.
- Conna�tre la distinction entre compl�ments du verbe et compl�ments du nom.
les classes de mots
- Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
- Approche de l'adverbe : modifier le sens d'un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
les fonctions
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : identifier le verbe et le sujet (sous forme d�un nom propre, d�un groupe nominal ou d�un pronom personnel)
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre le compl�ment d�objet (direct et indirect) du verbe ;
- Approche de la circonstance : savoir r�pondre oralement aux questions o� ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
- Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses �l�ments : le nom (noyau du groupe nominal), le d�terminant (article, d�terminant possessif) qui le d�termine, l�adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le compl�te ;
- Le groupe nominal : manipuler l�adjectif et le compl�ment de nom (ajout, suppression, substitution de l�un � l�autre...).
le verbe
- Comprendre les notions d�action pass�e, pr�sente, future.
- Conna�tre les personnes, les r�gles de formation et les terminaisons des temps simples �tudi�s (pr�sent, futur, imparfait).
- Conjuguer � l�indicatif pr�sent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxi�me groupes, ainsi qu��tre, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
- Rep�rer dans un texte l�infinitif d�un verbe �tudi�.
les accords
- Conna�tre les r�gles de l�accord du verbe avec son sujet ; de l�accord entre d�terminant et nom, nom et adjectif.
lecture
- Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
vocabulaire
maîtrise du sens des mots
- Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
grammaire
la phrase
- Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
- Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
les classes de mots
- Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
les fonctions
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre le compl�ment d�objet second,
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre les compl�ments circonstanciels de lieu, de temps,
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : Comprendre la notion de circonstance : la diff�rence entre compl�ment d�objet et compl�ment circonstanciel (manipulations).
- Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution � l�adjectif ou au compl�ment de nom et inversement).
- Conna�tre les fonctions de l�adjectif qualificatif : �pith�te, attribut du sujet.
le verbe
- Comprendre la notion d�ant�riorit� d�un fait pass� par rapport � un fait pr�sent.
- Conna�tre la distinction entre temps simple et temps compos�, la r�gle de formation des temps compos�s (pass� compos�), la notion d�auxiliaire.
- Conjuguer aux temps d�j� �tudi�s, ainsi qu�� l�indicatif pass� simple, au pass� compos� et � l�imp�ratif pr�sent, les verbes d�j� �tudi�s ; conjuguer des verbes non �tudi�s en appliquant les r�gles apprises.
les accords
- Conna�tre la r�gle de l�accord du participe pass� dans les verbes construits avec �tre (non compris les verbes pronominaux).
- Conna�tre la r�gle de l�accord de l�adjectif (�pith�te ou attribut) avec le nom.
les fonctions
- Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre l�attribut du sujet.
la phrase
- Repérer la différence entre voix active et voix passive.
vocabulaire
maîtrise du sens des mots
- Distinguer les différents sens d'un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
- Identifier l'utilisation d'un mot ou d'une expression au sens figuré.
- Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d'intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
grammaire
la phrase
- Construire correctement des phrases exclamatives.
- Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
- Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
- Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
- Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
- Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l'article défini.
- Reconna�tre et utiliser les degr�s de l�adjectif et de l�adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
- Comprendre la distinction entrecompl�ments essentiels (compl�ment d�objet), et compl�ments circonstanciels (manipulations).
- Comprendre la notion de groupe nominal : l�adjectif qualificatif �pith�te, le compl�ment de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
- Comprendre la notion d�ant�riorit� relative d�un fait pass� par rapport � un autre, d�un fait futur par rapport � un autre.
- Conjuguer aux temps et modes d�j� �tudi�s, ainsi qu�� l�indicatif futur ant�rieur, plus-que-parfait, conditionnel pr�sent, au participe pr�sent et pass�, les verbes d�j� �tudi�s ; conjuguer des verbes non �tudi�s en appliquant les r�gles apprises.
les accords
- Conna�tre la r�gle de l�accord du participe pass� dans les verbes construits avec �tre et avoir (cas du compl�ment d�objet direct pos� apr�s le verbe).
répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit
rédaction
- Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
rédaction
- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
- Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l'usage d'adjectifs qualificatifs)
- Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l'usage de synonymes
- Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
rédaction
- Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothéses, des informations utiles au travail scolaire.
- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
- Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur coh�rence, � leur pr�cision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
- Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout d'éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d'adverbes, de compléments circonstanciels et par l'enrichissement des groupes nominaux.
rédaction
- Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
- Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes.
- Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en �vitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- Ecrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire
écriture
- Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
- Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
orthographe
- �crire sans erreur sous la dict�e un texte d�au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
compétences grapho-phoniques
- Respecter les correspondances entre lettres et sons.
- Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles plac�es � proximit� (s/ss, c/�, c/qu, g/gu/ge).
- Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
- Utiliser sans erreur les accents (�, �, �).
orthographe grammaticale
- �crire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
- Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du f�minin des adjectifs.
- �crire sans erreur les formes des verbes �tudi�s aux temps �tudi�s, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
- Appliquer la r�gle de l�accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases o� l�ordre sujet-verbe est respect�, et o� le verbe est � un temps simple.
- Accorder sans erreur le d�terminant et le nom, le nom et l�adjectif (�pith�te).
- �crire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/�, ont/on, est/et, sont/son)
orthographe lexicale
- �crire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
- �crire sans erreur les mots m�moris�s et r�guli�rement r�vis�s, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fr�quents, des mots r�f�rents pour des sons.
- Conna�tre la notion d�homonyme et �crire sans erreur un nombre croissant d�homonymes jusqu�� la fin du cycle
écriture
- Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s'il y a lieu.
orthographe
- �crire sans erreur sous la dict�e un texte d�une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
orthographe grammaticale
- �crire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d�acquisition.
- �crire sans erreur les formes des verbes �tudi�s aux temps �tudi�s, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
- Appliquer la r�gle de l�accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes � un temps compos�, et pour les sujets invers�s.
- Appliquer la r�gle de l�accord du participe pass� avec �tre et avoir (cas du compl�ment d�objet direct postpos�).
- Accorder sans erreur l�adjectif (�pith�te, appos� et attribut du sujet) avec le nom.
- �crire sans erreur les homophones grammaticaux d�j� �tudi�s, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n�, ce/se, c�/s� (c�est/s�est, c��tait/s��tait), ou/o�, la/l�a/l�as/l�.
- �crire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe apr�s pr�position (il me dit d�aller).
orthographe lexicale
- �crire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fr�quents de ceux �tudi�s en grammaire.
- S�appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour �crire sans erreur des mots nouveaux (pr�fixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
- M�moriser la graphie de la syllabe finale des noms termin�s par -ail, -eil, -euil.
écriture
- Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
orthographe
- �crire sans erreur sous la dict�e un texte d�au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
orthographe grammaticale
- Orthographier correctement les verbes �tudi�s aux temps �tudi�s, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
- Appliquer la r�gle de l�accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3�me personne.
- �crire sans erreur les homophones grammaticaux d�j� �tudi�s, ainsi que on/on n�, d�on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu�elle(s), sans/s�en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d�acquisition en fin de cycle.
- Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l�imparfait et du pass� compos�.
orthographe lexicale
- �crire correctement (doublement de la consonne) le d�but des mots commen�ant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
- �crire correctement la syllabe finale des noms termin�s par -�e ; par -t� ou -ti� ; par un e muet.
- Respecter la convention de la coupe syllabique � la ligne.
savoir utiliser un dictionnaire.
vocabulaire
utilisation du dictionnaire
- Savoir épeler un mot ; connaître l'ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
- Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot.
lecture
- Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
- Effectuer des recherches, avec l'aide de l'adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
vocabulaire
utilisation du dictionnaire
- Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
- Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
- Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
lecture
- Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
- Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
vocabulaire
utilisation du dictionnaire
- Utiliser avec aisance un dictionnaire.
communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
- communiquer : se pr�senter, r�pondre � des questions et en poser
comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
- comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions tr�s courantes.
A) Les principaux éléments de mathématiques
écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples
nombres et calcul
nombres entiers
- Conna�tre, savoir �crire et nommer les nombres entiers jusqu�au million.
- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu�au million.
- Conna�tre et utiliser des expressions telles que : double, moiti� ou demi, triple, quart d�un nombre entier.
- Conna�tre et utiliser certaines relations entre des nombres d�usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
- Conna�tre la valeur des chiffres selon leur position dans l'�criture des nombres entiers.
nombres et calcul
nombres entiers
- Conna�tre, savoir �crire et nommer les nombres entiers jusqu�au milliard.
- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu�au milliard.
- La notion de multiple : reconna�tre les multiples des nombres d�usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
- Nommer les fractions simples et d�cimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixi�me, centi�me.
- Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixi�me, centi�me) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
nombres décimaux
- Conna�tre la valeur de chacun des chiffres de la partie d�cimale en fonction de sa position (jusqu�au 1/100�me).
- savoir rep�rer, placer sur une droite gradu�e les nombres d�cimaux,
- passer d�une �criture fractionnaire � une �criture � virgule et r�ciproquement.
- Encadrer par deux nombres entiers cons�cutifs, les nombres d�cimaux (jusqu'au 1/100�me)
- Savoir comparer, ranger les nombres d�cimaux (jusqu'au 1/100�me)
nombres et calcul
fractions
- Encadrer une fraction simple par deux entiers cons�cutifs.
- �crire une fraction sous forme de somme d�un entier et d�une fraction inf�rieure � 1.
- Ajouter deux fractions d�cimales ou deux fractions simples de m�me d�nominateur.
nombres décimaux
- Conna�tre la valeur de chacun des chiffres de la partie d�cimale en fonction de sa position (jusqu�au 1/10 000�me).
- rep�rer, les placer sur une droite gradu�e en cons�quence (jusqu'au 1/10 000�me)
- Comparer, ranger les nombres d�cimaux (jusqu'au 1/10 000�me)
- produire des d�compositions li�es � une �criture � virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres d�cimaux ((jusqu'au 1/10 000�me)
- Donner une valeur approch�e � l�unit� pr�s, au dixi�me ou au centi�me pr�s de nombres d�cimaux ((jusqu'au 1/10 000�me).
restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9
nombres et calcul
calculer mentalement
- M�moriser et mobiliser les r�sultats des tables d�addition et de multiplication.
utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier)
nombres et calcul
effectuer un calcul posé
- effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
- Conna�tre une technique op�ratoire de la division et la mettre en �uvre avec un diviseur � un chiffre.
nombres et calcul
effectuer un calcul posé
- effectuer : Multiplication d�un nombre d�cimal par un nombre entier.
- effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
- effectuer : Division d�cimale de deux entiers.
- effectuer : Addition et soustraction de deux nombres d�cimaux.
nombres et calcul
effectuer un calcul posé
- Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou d�cimaux.
- Division d�un nombre d�cimal par un nombre entier.
calculer mentalement en utilisant les quatre opérations
nombres et calcul
calculer mentalement
- Calculer mentalement des sommes, des diff�rences, des produits.
effectuer un calcul posé
- Organiser ses calculs pour trouver un r�sultat par calcul mental, pos�, o� � l�aide de la calculatrice.
nombres et calcul
calculer mentalement
- Consolider les connaissances et capacit�s en calcul mental sur les nombres entiers.
- Multiplier mentalement un nombre entier ou d�cimal par 10, 100, 1 000.
nombres et calcul
calculer mentalement
- Diviser un nombre entier ou d�cimal par 10, 100, 1 000.
estimer l’ordre de grandeur d’un résultat
nombres et calcul
calculer mentalement
- Estimer mentalement un ordre de grandeur du r�sultat.
utiliser une calculatrice
nombres et calcul
effectuer un calcul posé
- Utiliser les touches des op�rations de la calculatrice.
nombres et calcul
effectuer un calcul posé
- Conna�tre quelques fonctionnalit�s de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
nombres et calcul
effectuer un calcul posé
- Utiliser sa calculatrice � bon escient.
reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
géométrie
dans le plan
- Reconna�tre, d�crire, nommer et reproduire, tracer des figures g�om�triques : carr�, rectangle, losange, triangle rectangle.
- Utiliser en situation le vocabulaire : c�t�, sommet, angle, milieu.
- Reconna�tre qu�une figure poss�de un ou plusieurs axes de sym�trie, par pliage ou � l�aide du papier calque.
- Tracer, sur papier quadrill�, la figure sym�trique d�une figure donn�e par rapport � une droite donn�e.
dans l'espace
- Reconna�tre, d�crire et nommer : un cube, un pav� droit.
- Utiliser en situation le vocabulaire : face, ar�te, sommet.
géométrie
dans le plan
- Reconna�tre que des droites sont parall�les.
- Utiliser en situation le vocabulaire g�om�trique : points align�s, droite, droites perpendiculaires, droites parall�les, segment, milieu, angle, axe de sym�trie, centre d�un cercle, rayon, diam�tre.
- D�crire une figure en vue de l�identifier parmi d�autres figures ou de la faire reproduire.
dans l'espace
- Reconna�tre, d�crire et nommer les solides droits : cube, pav�, prisme.
- Reconna�tre ou compl�ter un patron de cube ou de pav�.
géométrie
dans l'espace
- Reconna�tre, d�crire et nommer les solides droits : cube, pav�, cylindre, prisme.
- Reconna�tre ou compl�ter un patron de solide droit.
utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
géométrie
dans le plan
- V�rifier la nature d�une figure plane en utilisant la r�gle gradu�e et l��querre.
- Construire un cercle avec un compas.
problème de reproduction, construction
- Reproduire des figures (sur papier uni, quadrill� ou point�), � partir d�un mod�le.
- Construire un carr� ou un rectangle de dimensions donn�es.
grandeurs et mesure
- V�rifier qu�un angle est droit en utilisant l��querre ou un gabarit.
géométrie
dans le plan
- V�rifier la nature d�une figure plane simple en utilisant la r�gle gradu�e, l��querre, le compas.
problème de reproduction, construction
- Compl�ter une figure par sym�trie axiale.
- Tracer une figure simple � partir d�un programme de construction ou en suivant des consignes.
grandeurs et mesure
aires
- Mesurer ou estimer l�aire d�une surface gr�ce � un pavage effectif � l�aide d�une surface de r�f�rence ou gr�ce � l�utilisation d�un r�seau quadrill�.
angles
- Comparer les angles d�une figure en utilisant un gabarit.
- Estimer et v�rifier en utilisant l��querre, qu�un angle est droit, aigu ou obtus.
géométrie
dans le plan
- Utiliser les instruments pour v�rifier le parall�lisme de deux droites (r�gle et �querre) et pour tracer des droites parall�les.
- V�rifier la nature d�une figure en ayant recours aux instruments.
- Construire une hauteur d�un triangle.
- Reproduire un triangle � l�aide d'instruments
problème de reproduction, construction
- Tracer une figure (sur papier uni, quadrill� ou point�), � partir d�un programme de construction ou d�un dessin � main lev�e (avec des indications relatives aux propri�t�s et aux dimensions).
utiliser les unités de mesure usuelles utiliser des instruments de mesure effectuer des conversions
grandeurs et mesure
- Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le m�tre, le kilom�tre, le centim�tre, le millim�tre ;
- Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
- Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacit� : le litre, le centilitre ;
- Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l�heure, la minute, la seconde, le mois, l�ann�e.
- Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacit�s, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
- Calculer le p�rim�tre d�un polygone.
- Lire l�heure sur une montre � aiguilles ou une horloge.
- Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l�euro et le centime
grandeurs et mesure
- Reporter des longueurs � l�aide du compas.
- connaitre et utiliser les formules du p�rim�tre du carr� et du rectangle.
aires
- Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
grandeurs et mesure
- Calculer une dur�e � partir de la donn�e de l�instant initial et de l�instant final.
- conna�tre et utiliser le formule de la longueur d�un cercle.
- conna�tre et utiliser la formule du volume du pav� droit (initiation � l�utilisation d�unit�s m�triques de volume).
aires
- Calculer l�aire d�un carr�, d�un rectangle, d�un triangle en utilisant la formule appropri�e.
- Conna�tre et utiliser les unit�s d�aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
- Reproduire un angle donn� en utilisant un gabarit.
résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres, mesures, “règle de trois”, figures géométriques, schémas
nombres et calcul
problèmes
- R�soudre des probl�mes relevant des quatre op�rations.
grandeurs et mesure
problèmes
- R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacit�, monnaie, temps.
nombres et calcul
problèmes
- R�soudre des probl�mes engageant une d�marche � une ou plusieurs �tapes.
grandeurs et mesure
problèmes
- R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique �ventuellement des conversions.
organisation et gestion des données
- Utiliser un tableau ou la �r�gle de trois� dans des situations tr�s simples de proportionnalit�.
nombres et calcul
problèmes
- R�soudre des probl�mes de plus en plus complexes.
grandeurs et mesure
problèmes
- R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique des conversions.
- R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique simultan�ment des unit�s diff�rentes de mesure.
organisation et gestion des données
- R�soudre des probl�mes relevant de la proportionnalit� et notamment des probl�mes relatifs aux pourcentages, aux �chelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d�unit�, en utilisant des proc�dures vari�es (dont la �r�gle de trois�).
savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat
organisation et gestion des données
- Savoir organiser les donn�es d�un probl�me en vue de sa r�solution.
lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques.
organisation et gestion des données
- Utiliser un tableau ou un graphique en vue d�un traitement des donn�es.
organisation et gestion des données
- Construire un tableau ou un graphique.
- Interpr�ter un tableau ou un graphique.
- Lire les coordonn�es d�un point.
- Placer un point dont on conna�t les coordonn�es.
B) La culture scientifique et technologique
pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner
manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter
mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions
exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral
le ciel et la Terre
- conna�tre le mouvement de la Terre (et des plan�tes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-m�me
maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
le ciel et la Terre
- conna�tre la dur�e du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
- conna�tre le mouvement de la Lune autour de la Terre.
- Lumi�res et ombres.
la matière
l'eau
- �tats et changements d��tat de l'eau
- Le trajet de l'eau dans la nature
- le maintien de la qualit� de l'eau pour ses utilisations.
- L�air et les pollutions de l�air.
- M�langes et solutions
- Les d�chets : r�duire, r�utiliser, recycler.
l'énergie
- Exemples simples de sources d��nergies (fossiles ou renouvelables).
- Besoins en �nergie, consommation et �conomie d��nergie.
l'unité et la diversité du vivant
- Pr�sentation de la biodiversit� : recherche de diff�rences entre esp�ces vivantes
- Pr�sentation de l�unit� du vivant : recherche de points communs entre esp�ces vivantes.
- Pr�sentation de la classification du vivant : interpr�tation de ressemblances et diff�rences en termes de parent�.
le fonctionnement du corps humain et la santé
- Reproduction de l�Homme et �ducation � la sexualit�.
les êtres vivants dans leur environnement
- L�adaptation des �tres vivants aux conditions du milieu.
les objets techniques
- R�gles de s�curit�, dangers de l��lectricit�.
les êtres vivants dans leur environnement
- Places et r�les des �tres vivants ; notions de cha�nes et de r�seaux alimentaires.
- L��volution d�un environnement g�r� par l�Homme : la for�t ; importance de la biodiversit�.
les objets techniques
- Circuits �lectriques aliment�s par des piles.
le fonctionnement du vivant
- Les stades du d�veloppement d�un �tre vivant (v�g�tal ou animal).
- Les conditions de d�veloppement des v�g�taux et des animaux.
mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l’équilibre d’un repas)
le ciel et la Terre
- Volcans et s�ismes, les risques pour les soci�t�s humaines.
le fonctionnement du corps humain et la santé
- Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
- Premi�re approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
- Hygi�ne et sant� : actions b�n�fiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l�alimentation, du sommeil.
le fonctionnement du vivant
- Les modes de reproduction des �tres vivants
exercer des habiletés manuelles, réaliser certains gestes techniques.
utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail
s’approprier un environnement informatique de travail
- Les �l�ments d'un ordinateur
créer, produire, traiter, exploiter des données
- utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
- faire une recherche sur Internet
utiliser l’outil informatique pour communiquer
communiquer, échanger
- utiliser une messagerie �lectronique
faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement.
adopter une attitude responsable
- conna�tre les d�rives d'Internet
Respect de soi et des autres
- la connaissance des risques li�s � l�usage de l�internet
dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose
langage oral
réciter
- Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
interpréter de mémoire une chanson, participer avec exactitude à un jeu rythmique repérer des éléments musicaux caractéristiques simples
identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
la Préhistoire
- Les premi�res traces de vie humaine,
- la ma�trise du fer et les d�buts de l�agriculture
- l�apparition de l�art.
- Rep�res de la Pr�histoire : L�homme de Tautavel il y a pr�s de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
- les Gaulois
- la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
- Rep�res de l'Antiquit�: Jules C�sar et Vercing�torix ; 52 avant notre �re : Al�sia.
le Moyen-âge
- Apr�s les invasions, la naissance et le d�veloppement du royaume de France
- Les relations entre seigneurs et paysans, le r�le de l��glise.
- Conflits et �changes en M�diterran�e : les Croisades, la d�couverte d�une autre civilisation, l�Islam.
- La guerre de Cent Ans.
- Rep�re du Moyen-�ge : 496 : bapt�me de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d�Arc
la Révolution française et le XIXème siècle
- La R�volution fran�aise et le Premier empire : l�aspiration � la libert� et � l��galit�,
- La R�volution fran�aise et le Premier empire : la Terreur,
- La R�volution fran�aise et le Premier empire : les grandes r�formes de Napol�on Bonaparte.
- La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progr�s techniques, des colonies et de l��migration.
- L�installation de la d�mocratie et de la R�publique.
les Temps modernes
- Le temps des D�couvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l�esclavage.
- La Renaissance : les arts, quelques d�couvertes scientifiques, catholiques et protestants.
- Louis XIV un monarque absolu.
- les Lumi�res
la Révolution française et le XIXème siècle
- Rep�res de la R�volution fran�aise et XIX�me si�cle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 ao�t 1789 : D�claration des droits de l�Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la R�publique ; 1804 : Napol�on Ier, empereur des Fran�ais ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l�esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l��cole gratuite, la�que et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de s�paration des �glises et de l��tat.
le XXème siècle et notre époque
- La violence du XX�me si�cle : les deux conflits mondiaux ;
- La violence du XX�me si�cle : l�extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l�humanit�.
- La r�volution scientifique et technologique, la soci�t� de consommation.
- La V�me R�publique.
- La construction europ�enne.
les Temps modernes
- Rep�res de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Am�rique ; Fran�ois Ier ; Copernic ; Galil�e ; Henri IV et l��dit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
le XXème siècle et notre époque
- Rep�res du XX�me si�cle et notre �poque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du g�n�ral de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : trait� de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la V�me R�publique ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l�euro, monnaie europ�enne.
la nation française
- les �tapes de l'unification de la nation fran�aise (en relation avec le programme d�histoire)
identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
- les paysages de village, de ville ou de quartier
- la circulation des hommes et des biens
- les principales activit�s �conomiques
- un sujet d��tude au choix permettant une premi�re approche du d�veloppement durable (en relation avec le programme de sciences exp�rimentales et de technologie) : l�eau dans la commune (besoins et traitement)
- un sujet d��tude au choix permettant une premi�re approche du d�veloppement durable (en relation avec le programme de sciences exp�rimentales et de technologie) : les d�chets (r�duction et recyclage) ;
- le d�partement et la r�gion.
- rep�re : �tude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
- les grands types de paysages ;
la nation française
- les caract�ristiques de son territoire (en relation avec le programme de g�ographie)
le territoire français dans l’Union européenne
- les fronti�res de la France et les pays de l�Union europ�enne.
- la diversit� des r�gions fran�aises
les Français dans le contexte européen
- rep�res : R�partition de la population et localisation des principales villes : �tude de cartes
- la r�partition de la population sur le territoire national et en Europe
se déplacer en France et en Europe
- un a�roport
- le r�seau autoroutier et le r�seau TGV.
- Rep�res : Le r�seau ferr� � grande vitesse en Europe : �tude de cartes.
produire en France
- quatre types d�espaces d�activit�s : une zone industrialo-portuaire
- quatre types d�espaces d�activit�s : un centre tertiaire
- rep�res : Dans le cadre de l�approche du d�veloppement durable ces quatre �tudes mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de pr�vention.
la France dans le monde
- les territoires fran�ais dans le monde
- la langue fran�aise dans le monde (en relation avec le programme d�instruction civique et morale).
- Rep�res : �tude du globe et de planisph�res : les oc�ans et continents, les grands traits du relief de la plan�te, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres � l��chelle de la plan�te.
produire en France
- quatre types d�espaces d�activit�s : un espace agricole
- quatre types d�espaces d�activit�s : une zone de tourisme.
connaître quelques éléments culturels d’un autre pays
Union européenne et francophonie
- la diversit� des cultures et le sens du projet politique de la construction europ�enne
- la communaut� de langues et de cultures compos�e par l�ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de g�ographie).
les Français dans le contexte européen
- les principales villes en France et en Europe.
lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie
distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
- Architecture pr�historique (un ensemble m�galithique) et antique (des monuments gallo-romains).
- Une mosa�que gallo-romaine.
- une sculpture antique
le Moyen-âge
- Architecture religieuse (une �glise romane ; une �glise gothique ; une mosqu�e ; une abbaye)
- des b�timents et sites militaires et civils (un ch�teau fort ; une cit� fortifi�e ; une maison � colombage)
- Un extrait d�un roman de chevalerie.
- Un costume, un vitrail, une tapisserie
- musique religieuse (un chant gr�gorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
- Une f�te et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
le Moyen-âge
- Une fresque
le Moyen-âge
- une sculpture gothique
- un manuscrit enlumin�
les Temps modernes
- Une architecture royale (un ch�teau de la Loire, Versailles),
- une architecture militaire (une fortification)
- une place urbaine
- un jardin � la fran�aise
- Des po�sies de la Renaissance
- un conte ou une fable de l��poque classique
- Une pi�ce de mobilier et de costume
- un moyen de transport
- une tapisserie
- Musique instrumentale et vocale du r�pertoire baroque et classique (une symphonie ; une �uvre vocale religieuse)
- Une chanson du r�pertoire populaire
- Un extrait de pi�ce de th��tre
- Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVII�me et XVIII�me si�cles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
- Une architecture industrielle (une gare)
- Urbanisme : un plan de ville
- Des r�cits, des po�sies du XIX�me si�cle
- Des �l�ments de mobilier et de d�coration et d�arts de la table (S�vres, Limoges)
- Extraits musicaux de l��poque romantique (symphonie, op�ra).
- Un extrait de pi�ce de th��tre, de ballet
- Quelques �uvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, r�alisme, impressionnisme)
- un ma�tre de la sculpture du XIX�me si�cle
- un court-m�trage des d�buts du cin�matographe
- des photographies d��poque
le XXème siècle et notre époque
- Architecture : ouvrages d�art et habitat
- Des r�cits, nouvelles, r�cits illustr�s, po�sies du XX�me si�cle et notre �poque
- Design graphique (une affiche)
- design de transport (un train).
- Des musiques du XX�me si�cle (dont jazz, musiques de films, chansons)
- Spectacle de mime, de cirque, de th��tre
- un extrait d�un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
- Quelques �uvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
- une sculpture contemporaine
- des �uvres cin�matographiques (dont le cin�ma muet) et photographiques
- des �uvres cin�matographiques illustrant les diff�rentes p�riodes historiques.
reconnaître et décrire des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées : savoir les situer dans le temps et dans l’espace, identifier le domaine artistique dont elles relèvent, en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique
exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances
pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques
arts visuels
arts plastiques
- r�aliser une oeuvre en deux dimensions
- r�aliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
- r�aliser un court m�trage
photographie
- r�aliser une photographie
design
- r�aliser un objet design
arts numériques
- r�aliser une oeuvre assist�e par ordinateur
inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive.
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
- Construire � plusieurs une phrase dans�e (chor�graphie de 5 �l�ments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des �motions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
- Activit�s gymniques : construire et r�aliser un encha�nement de 4 ou 5 �l�ments �acrobatiques� sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
reconnaître les symboles de l’Union européenne
l'organisation de la vie publique et la démocratie
- la d�mocratie repr�sentative (l��lection)
- l��laboration de la loi (le Parlement) et son ex�cution (le Gouvernement)
la nation française
- la langue nationale (l�Acad�mie fran�aise)
Union européenne et francophonie
- le drapeau
- l�hymne europ�en
respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
Respect de soi et des autres
- les principales r�gles de politesse et de civilit�
- l�interdiction absolue des atteintes � la personne d�autrui.
avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien
l'organisation de la vie publique et la démocratie
- refus des discriminations de toute nature
- les enjeux de la solidarit� nationale (protection sociale, responsabilit� entre les g�n�rations)
respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives
Respect de soi et des autres
- les contraintes de la vie collective
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
- Lutte : amener son adversaire au sol pour l�immobiliser.
jeux de raquettes
- jeux de raquettes : marquer des points dans un match � deux
jeux sportifs collectifs
- (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coop�rer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
- (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des r�gles
- (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des r�les diff�rents (attaquant, d�fenseur, arbitre)
comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
l'organisation de la vie publique et la démocratie
- adages juridiques (�nul n�est cens� ignorer la loi�, �on ne peut �tre juge et partie�, etc.).
la nation française
- les r�gles d�acquisition de la nationalit� fran�aise
prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
langage oral
échanger, débattre
- Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, Emettre un point de vue personnel motivé.
littérature
- Rendre compte des oeuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
langage oral
échanger, débattre
- Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
- Demander et prendre la parole à bon escient.
- Réagir à l'exposé d'un autre élève en apportant un point de vue motivé.
lecture
- Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d'autres de manière argumentée.
littérature
- Participer à un débat sur une oeuvre en confrontant son point de vue à d'autres de manière argumentée.
langage oral
échanger, débattre
- Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
littérature
- Expliciter des choix de lecture, des préférences.
coopérer avec un ou plusieurs camarades
faire quelques gestes de premier secours
Respect de soi et des autres
- les gestes de premiers secours
obtenir l’attestation de première éducation à la route savoir si une activité, un jeu ou un geste de la vie courante présente un danger vital.
respecter des consignes simples en autonomie
montrer une certaine persévérance dans toutes les activités
rédaction
- Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples
s’impliquer dans un projet individuel ou collectif
langage oral
échanger, débattre
- Présenter à la classe un travail collectif
se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal
Respect de soi et des autres
- les r�gles de s�curit� et l�interdiction des jeux dangereux,
se déplacer en s’adaptant à l’environnement
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
- grimper et redescendre sur un trajet annonc� (mur �quip�).
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
natation
- plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités aquatiques et nautiques
- s'immerger dans l'eau
- se d�placer dans l'eau
activités de roule et glisse
- r�aliser un parcours d�actions diverses en roller
- r�aliser un parcours d�actions diverses en v�lo
- r�aliser un parcours d�actions diverses en ski
activités d'orientation
- retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s�aidant d�une carte.
réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
- courir vite
- courir longtemps
- courir en franchissant des obstacles
- courir en relais
- sauter loin
- sauter haut
- lancer loin
natation
- se d�placer sur une trentaine de m�tres
utiliser un plan
soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.).