- exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.

- Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.

- inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.

- décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.

- Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.

- Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.

- Questionner afin de mieux comprendre.

- Commencer à identifier les différents niveaux de langue.

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.

- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).

- Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.

- Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.

- Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.

- Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.

- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

- Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.

- Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.

- Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.

- Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.

- Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.

- Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.

- Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.

- Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.

- Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.

- Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.

- Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.

- Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.

- Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).

- Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.

- Construire ou compléter des familles de mots.

- Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.

- Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).

- Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.

- Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.

- Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).

- Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.

- Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).

- Comprendre des sigles.

- Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.

- Regrouper des mots selon leur radical.

- Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.

- Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.

- Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).

- Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,

- - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,

- Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.

- Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).

- Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.

- Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.

- Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.

- S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.

- Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).

- Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.

- Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.

- Reconnaître les marques de ponctuation.

- Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).

- Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.

- Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.

- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.

- Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.

- Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.

- Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.

- Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;

- Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?

- Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;

- Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).

- Comprendre les notions d’action passée, présente, future.

- Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).

- Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

- Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.

- Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.

- Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).

- Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.

- Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.

- Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.

- Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).

- Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).

- Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.

- Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.

- Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.

- Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

- Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).

- Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.

- Repérer la différence entre voix active et voix passive.

- Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).

- Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.

- Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)

- Construire correctement des phrases exclamatives.

- Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.

- Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.

- Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).

- Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).

- Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.

- Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).

- Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

- Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom

- Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

- Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).

- Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.

- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).

- Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.

- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)

- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)

- Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes

- Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

- Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.

- Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).

- Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.

- Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.

- Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.

- Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.

- Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

- Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.

- Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.

- En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.

- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.

- Respecter les correspondances entre lettres et sons.

- Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).

- Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).

- Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).

- Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.

- Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.

- Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).

- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.

- Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).

- Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)

- Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).

- Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.

- Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle

- Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.

- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.

- Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.

- Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.

- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.

- Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).

- Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.

- Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.

- Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).

- Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.

- S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).

- Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.

- Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.

- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.

- Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.

- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.

- Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.

- Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.

- Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.

- Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.

- Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.

- Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.

- Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.

- Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.

- Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).

- Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.

- Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.

- Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.

- Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).

- Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.

- Utiliser avec aisance un dictionnaire.

- communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser

- comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.

- Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.

- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.

- Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.

- Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.

- Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.

- Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.

- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.

- La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.

- Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.

- Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.

- Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).

- savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,

- passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.

- Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)

- Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)

- Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.

- Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.

- Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.

- Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).

- repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)

- Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)

- produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)

- Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).

- Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.

- effectuer : Addition, soustraction et multiplication.

- Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.

- effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.

- effectuer : Division euclidienne de deux entiers.

- effectuer : Division décimale de deux entiers.

- effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.

- Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.

- Division d’un nombre décimal par un nombre entier.

- Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.

- Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.

- Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.

- Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.

- Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.

- Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.

- Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.

- Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.

- Utiliser sa calculatrice à bon escient.

- Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.

- Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.

- Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.

- Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.

- Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.

- Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.

- Reconnaître que des droites sont parallèles.

- Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.

- Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.

- Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.

- Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.

- Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.

- Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.

- Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.

- Construire un cercle avec un compas.

- Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.

- Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.

- Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.

- Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.

- Compléter une figure par symétrie axiale.

- Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.

- Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.

- Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.

- Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.

- Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.

- Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.

- Construire une hauteur d’un triangle.

- Reproduire un triangle à l’aide d'instruments

- Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).

- Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;

- Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;

- Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;

- Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.

- Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.

- Calculer le périmètre d’un polygone.

- Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.

- Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime

- Reporter des longueurs à l’aide du compas.

- connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.

- Classer et ranger des surfaces selon leur aire.

- Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.

- connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.

- connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).

- Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.

- Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).

- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.

- Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.

- Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.

- Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.

- Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.

- Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.

- Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.

- Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.

- Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.

- Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).

- Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.

- Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.

- Construire un tableau ou un graphique.

- Interpréter un tableau ou un graphique.

- Lire les coordonnées d’un point.

- Placer un point dont on connaît les coordonnées.

- connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même

- connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.

- connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.

- Lumières et ombres.

- états et changements d’état de l'eau

- Le trajet de l'eau dans la nature

- le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.

- L’air et les pollutions de l’air.

- Mélanges et solutions

- Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.

- Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).

- Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.

- Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes

- Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.

- Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.

- Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.

- L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.

- Règles de sécurité, dangers de l’électricité.

- Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.

- L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.

- Circuits électriques alimentés par des piles.

- Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).

- Les conditions de développement des végétaux et des animaux.

- Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.

- Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).

- Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.

- Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.

- Les modes de reproduction des êtres vivants

- Les éléments d'un ordinateur

- utiliser un traitement de texte

- faire une recherche sur Internet

- utiliser une messagerie électronique

- connaître les dérives d'Internet

- la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet

- Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).

- Les premières traces de vie humaine,

- la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture

- l’apparition de l’art.

- Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.

- les Gaulois

- la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain

- Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.

- Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France

- Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.

- Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.

- La guerre de Cent Ans.

- Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc

- La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,

- La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,

- La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.

- La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.

- L’installation de la démocratie et de la République.

- Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.

- La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.

- Louis XIV un monarque absolu.

- les Lumières

- Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.

- La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;

- La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.

- La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.

- La Vème République.

- La construction européenne.

- Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.

- Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.

- les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)

- les paysages de village, de ville ou de quartier

- la circulation des hommes et des biens

- les principales activités économiques

- un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)

- un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;

- le département et la région.

- repère : étude de cartes

- les grands types de paysages ;

- les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)

- les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.

- la diversité des régions françaises

- repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes

- la répartition de la population sur le territoire national et en Europe

- un aéroport

- le réseau autoroutier et le réseau TGV.

- Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.

- quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire

- quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire

- repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.

- les territoires français dans le monde

- la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).

- Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.

- quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole

- quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.

- la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne

- la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).

- les principales villes en France et en Europe.

- Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).

- Une mosaïque gallo-romaine.

- une sculpture antique

- Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)

- des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)

- Un extrait d’un roman de chevalerie.

- Un costume, un vitrail, une tapisserie

- musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).

- Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).

- Une fresque

- une sculpture gothique

- un manuscrit enluminé

- Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),

- une architecture militaire (une fortification)

- une place urbaine

- un jardin à la française

- Des poésies de la Renaissance

- un conte ou une fable de l’époque classique

- Une pièce de mobilier et de costume

- un moyen de transport

- une tapisserie

- Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)

- Une chanson du répertoire populaire

- Un extrait de pièce de théâtre

- Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).

- Une architecture industrielle (une gare)

- Urbanisme : un plan de ville

- Des récits, des poésies du XIXème siècle

- Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)

- Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).

- Un extrait de pièce de théâtre, de ballet

- Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)

- un maître de la sculpture du XIXème siècle

- un court-métrage des débuts du cinématographe

- des photographies d’époque

- Architecture : ouvrages d’art et habitat

- Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque

- Design graphique (une affiche)

- design de transport (un train).

- Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)

- Spectacle de mime, de cirque, de théâtre

- un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.

- Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains

- une sculpture contemporaine

- des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques

- des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.

- réaliser une oeuvre en deux dimensions

- réaliser une oeuvre en trois dimensions

- réaliser un court métrage

- réaliser une photographie

- réaliser un objet design

- réaliser une oeuvre assistée par ordinateur

- Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers

- Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).

- la démocratie représentative (l’élection)

- l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)

- la langue nationale (l’Académie française)

- le drapeau

- l’hymne européen

- les principales règles de politesse et de civilité

- l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.

- refus des discriminations de toute nature

- les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)

- les contraintes de la vie collective

- Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.

- jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux

- (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires

- (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles

- (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)

- adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).

- les règles d’acquisition de la nationalité française

- Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.

- Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.

- Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.

- Demander et prendre la parole à bon escient.

- Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.

- Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.

- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.

- Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.

- Expliciter des choix de lecture, des préférences.

- les gestes de premiers secours

- Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.

- Présenter à la classe un travail collectif

- les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,

- grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).

- plonger

- s'immerger dans l'eau

- se déplacer dans l'eau

- réaliser un parcours d’actions diverses en roller

- réaliser un parcours d’actions diverses en vélo

- réaliser un parcours d’actions diverses en ski

- retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.

- courir vite

- courir longtemps

- courir en franchissant des obstacles

- courir en relais

- sauter loin

- sauter haut

- lancer loin

- se déplacer sur une trentaine de mètres