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PROGRAMME

B.O. Hors série 19 Juin 2008

CYCLE 3 - Cours Elémentaire 2ème année (CE2) => Cours Moyen 1ère année (CM1) => Cours Moyen 2ème année (CM2)

Cycle 2Cycle 3
compétences fiches du siteEXOFiches du classeur RAABE
langage oral
raconter, décrire, exposer
- 269 exprimer des sentiments en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
- 520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l'histoire racontée en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
- 522 Inventer et modifier des histoires en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
- 523 Décrire une image en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
à partir du cm1
- 46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
- 26 Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit.
- 27 Questionner afin de mieux comprendre.
- 28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, Emettre un point de vue personnel motivé.
à partir du cm1
- 48 Demander et prendre la parole à bon escient.
- 49 Réagir à l'exposé d'un autre élève en apportant un point de vue motivé.
- 50 Présenter à la classe un travail collectif
- 451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
à partir du cm2
- 51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
- 33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
- 34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
- 35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
- 36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
- 37 Repérer dans un texte des informations explicites en s'appuyant en particulier sur le titre, l'organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
- 38 Reconnaître les marques de ponctuation.
- 40 Dans un récit, s'appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des évènements,
- 41 Dans un récit, s'appuyer : sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
- 42 Dans un récit, s'appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
- 43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l'oral ou par écrit l'essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l'histoire, relations entre les personnages...).
- 44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
- 45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
à partir du cm1
- 52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
- 53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d'une dizaine de lignes, après préparation.
- 54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
- 55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
- 56 Dans un récit ou une description, s'appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l'action ou du lieu décrit.
- 57 Comprendre l'usage de l'imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
- 58 Saisir l'atmosphère ou le ton d'un texte descriptif, narratif ou poétique, en s'appuyant en particulier sur son vocabulaire.
- 60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d'autres de manière argumentée.
- 61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
- 452 Effectuer des recherches, avec l'aide de l'adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
à partir du cm2
- 63 Lire sans aide une leçon dans un manuel aprés un travail en classe sur le sujet.
- 64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
- 65 S'appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l'enchaînement d'une action ou d'un raisonnement.
- 66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d'un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
- 67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
- 68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
- 69 Lire une oeuvre intégrale ou de larges extraits d'une oeuvre longue.
- 70 Rendre compte des oeuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
- 71 Raconter de mémoire, ou en s'aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
- 72 Etablir des relations entre des textes ou des oeuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
à partir du cm1
- 73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractèristique et le lire à haute voix.
- 74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mèmoriser, relecture, demande d'aide, etc.
- 75 Se rappeler le titre et l'auteur des oeuvres lues.
- 76 Participer à un débat sur une oeuvre en confrontant son point de vue à d'autres de manière argumentée.
à partir du cm2
- 78 Lire au moins cinq ouvrages dans l'année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caract�ristique et le lire � haute voix.
- 79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
- 80 Raconter de mémoire une oeuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
- 81 Rapprocher des oeuvres littéraires, à l'oral et à l'écrit.
écriture
- 82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
- 83 Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
à partir du cm1
- 84 Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s'il y a lieu.
à partir du cm2
- 85 Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
- 86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
- 88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
- 89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
- 90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
- 524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
- 525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l'usage d'adjectifs qualificatifs)
- 526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l'usage de synonymes
- 527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
à partir du cm1
- 91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothéses, des informations utiles au travail scolaire.
- 92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
- 93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur coh�rence, � leur pr�cision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
- 94 Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout d'éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d'adverbes, de compléments circonstanciels et par l'enrichissement des groupes nominaux.
à partir du cm2
- 95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
- 96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes.
- 97 Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en �vitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- 98 Ecrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
- 99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
- 100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
- 101 Savoir ce qu'est une abréviation (ex. adj. dans un article de dictionnaire).
à partir du cm1
- 102 Utiliser � bon escient des termes aff�rents aux actions, sensations et jugements.
à partir du cm2
- 103 Commencer � utiliser des termes renvoyant � des notions abstraites (�motions, sentiments, devoirs, droits).
- 104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
- 105 Dans un texte, relever les mots d'un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
- 106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d'expression orale et écrite.
- 107 Préciser, dans son contexte, le sens d'un mot connu ; le distinguer d'autres sens possibles.
à partir du cm1
- 108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
- 109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
- 110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
à partir du cm2
- 111 Distinguer les différents sens d'un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
- 112 Identifier l'utilisation d'un mot ou d'une expression au sens figuré.
- 113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d'intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
- 114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l'objet défini.
les familles de mots
- 115 Construire ou compléter des familles de mots.
à partir du cm1
- 116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
- 117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
- 118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
- 119 Utiliser la construction d'un mot inconnu pour le comprendre.
à partir du cm2
- 120 Regrouper des mots selon leur radical.
- 121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux pr�fixes exprimant des id�es de lieu ou de mouvement.
- 122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
- 123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu'il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
- 124 Savoir épeler un mot ; connaître l'ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
- 125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot.
à partir du cm1
- 126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
- 127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
- 128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
à partir du cm2
- 129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
- 130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
- 131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
à partir du cm1
- 132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
- 133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
- 455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
à partir du cm2
- 134 Construire correctement des phrases exclamatives.
- 135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
- 136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
- 137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
- 140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
- 146 Approche de l'adverbe : modifier le sens d'un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
à partir du cm1
- 142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
à partir du cm2
- 143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
- 144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l'article défini.
- 145 Reconna�tre et utiliser les degr�s de l�adjectif et de l�adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
- 138 Comprendre la diff�rence entre la nature d�un mot et sa fonction.
- 139 Conna�tre la distinction entre compl�ments du verbe et compl�ments du nom.
- 147 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : identifier le verbe et le sujet (sous forme d�un nom propre, d�un groupe nominal ou d�un pronom personnel)
- 148 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre le compl�ment d�objet (direct et indirect) du verbe ;
- 149 Approche de la circonstance : savoir r�pondre oralement aux questions o� ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
- 150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses �l�ments : le nom (noyau du groupe nominal), le d�terminant (article, d�terminant possessif) qui le d�termine, l�adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le compl�te ;
- 151 Le groupe nominal : manipuler l�adjectif et le compl�ment de nom (ajout, suppression, substitution de l�un � l�autre...).
- 453 Dans une phrase simple o� l'order sujet-verbe est respect� : reconna�tre le compl�ment du nom.
à partir du cm1
- 157 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
- 158 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre le compl�ment d�objet second,
- 159 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre les compl�ments circonstanciels de lieu, de temps,
- 161 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : Comprendre la notion de circonstance : la diff�rence entre compl�ment d�objet et compl�ment circonstanciel (manipulations).
- 162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution � l�adjectif ou au compl�ment de nom et inversement).
- 163 Conna�tre les fonctions de l�adjectif qualificatif : �pith�te, attribut du sujet.
- 454 Dans une phrase simple o� l�ordre sujet-verbe est respect� : reconna�tre l�attribut du sujet.
à partir du cm2
- 472 Comprendre la distinction entrecompl�ments essentiels (compl�ment d�objet), et compl�ments circonstanciels (manipulations).
- 473 Comprendre la notion de groupe nominal : l�adjectif qualificatif �pith�te, le compl�ment de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
- 152 Comprendre les notions d�action pass�e, pr�sente, future.
- 153 Conna�tre les personnes, les r�gles de formation et les terminaisons des temps simples �tudi�s (pr�sent, futur, imparfait).
- 154 Conjuguer � l�indicatif pr�sent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxi�me groupes, ainsi qu��tre, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
- 155 Rep�rer dans un texte l�infinitif d�un verbe �tudi�.
à partir du cm1
- 164 Comprendre la notion d�ant�riorit� d�un fait pass� par rapport � un fait pr�sent.
- 165 Conna�tre la distinction entre temps simple et temps compos�, la r�gle de formation des temps compos�s (pass� compos�), la notion d�auxiliaire.
- 166 Conjuguer aux temps d�j� �tudi�s, ainsi qu�� l�indicatif pass� simple, au pass� compos� et � l�imp�ratif pr�sent, les verbes d�j� �tudi�s ; conjuguer des verbes non �tudi�s en appliquant les r�gles apprises.
à partir du cm2
- 474 Comprendre la notion d�ant�riorit� relative d�un fait pass� par rapport � un autre, d�un fait futur par rapport � un autre.
- 475 Conjuguer aux temps et modes d�j� �tudi�s, ainsi qu�� l�indicatif futur ant�rieur, plus-que-parfait, conditionnel pr�sent, au participe pr�sent et pass�, les verbes d�j� �tudi�s ; conjuguer des verbes non �tudi�s en appliquant les r�gles apprises.
les accords
- 156 Conna�tre les r�gles de l�accord du verbe avec son sujet ; de l�accord entre d�terminant et nom, nom et adjectif.
à partir du cm1
- 168 Conna�tre la r�gle de l�accord de l�adjectif (�pith�te ou attribut) avec le nom.
- 169 Conna�tre la r�gle de l�accord du participe pass� dans les verbes construits avec �tre (non compris les verbes pronominaux).
à partir du cm2
- 476 Conna�tre la r�gle de l�accord du participe pass� dans les verbes construits avec �tre et avoir (cas du compl�ment d�objet direct pos� apr�s le verbe).
orthographe
- 477 �crire sans erreur sous la dict�e un texte d�au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
à partir du cm1
- 478 �crire sans erreur sous la dict�e un texte d�une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
à partir du cm2
- 479 �crire sans erreur sous la dict�e un texte d�au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
- 480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
- 481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles plac�es � proximit� (s/ss, c/�, c/qu, g/gu/ge).
- 482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
- 483 Utiliser sans erreur les accents (�, �, �).
orthographe grammaticale
- 484 �crire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
- 485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du f�minin des adjectifs.
- 486 �crire sans erreur les formes des verbes �tudi�s aux temps �tudi�s, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
- 487 Appliquer la r�gle de l�accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases o� l�ordre sujet-verbe est respect�, et o� le verbe est � un temps simple.
- 488 Accorder sans erreur le d�terminant et le nom, le nom et l�adjectif (�pith�te).
- 489 �crire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/�, ont/on, est/et, sont/son)
à partir du cm1
- 493 �crire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d�acquisition.
- 494 �crire sans erreur les formes des verbes �tudi�s aux temps �tudi�s, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
- 495 Appliquer la r�gle de l�accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes � un temps compos�, et pour les sujets invers�s.
- 496 Appliquer la r�gle de l�accord du participe pass� avec �tre et avoir (cas du compl�ment d�objet direct postpos�).
- 497 Accorder sans erreur l�adjectif (�pith�te, appos� et attribut du sujet) avec le nom.
- 498 �crire sans erreur les homophones grammaticaux d�j� �tudi�s, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n�, ce/se, c�/s� (c�est/s�est, c��tait/s��tait), ou/o�, la/l�a/l�as/l�.
- 499 �crire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe apr�s pr�position (il me dit d�aller).
à partir du cm2
- 503 Orthographier correctement les verbes �tudi�s aux temps �tudi�s, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
- 504 Appliquer la r�gle de l�accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3�me personne.
- 505 �crire sans erreur les homophones grammaticaux d�j� �tudi�s, ainsi que on/on n�, d�on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu�elle(s), sans/s�en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d�acquisition en fin de cycle.
- 506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l�imparfait et du pass� compos�.
orthographe lexicale
- 490 �crire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
- 491 �crire sans erreur les mots m�moris�s et r�guli�rement r�vis�s, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fr�quents, des mots r�f�rents pour des sons.
- 492 Conna�tre la notion d�homonyme et �crire sans erreur un nombre croissant d�homonymes jusqu�� la fin du cycle
à partir du cm1
- 500 �crire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fr�quents de ceux �tudi�s en grammaire.
- 501 S�appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour �crire sans erreur des mots nouveaux (pr�fixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
- 502 M�moriser la graphie de la syllabe finale des noms termin�s par -ail, -eil, -euil.
à partir du cm2
- 507 �crire correctement (doublement de la consonne) le d�but des mots commen�ant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
- 508 �crire correctement la syllabe finale des noms termin�s par -�e ; par -t� ou -ti� ; par un e muet.
- 509 Respecter la convention de la coupe syllabique � la ligne.
nombres et calcul
nombres entiers
- 170 Conna�tre, savoir �crire et nommer les nombres entiers jusqu�au million.
- 171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu�au million.
- 172 Conna�tre et utiliser des expressions telles que : double, moiti� ou demi, triple, quart d�un nombre entier.
- 173 Conna�tre et utiliser certaines relations entre des nombres d�usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
- 456 Conna�tre la valeur des chiffres selon leur position dans l'�criture des nombres entiers.
à partir du cm1
- 174 Conna�tre, savoir �crire et nommer les nombres entiers jusqu�au milliard.
- 175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu�au milliard.
- 176 La notion de multiple : reconna�tre les multiples des nombres d�usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
à partir du cm1
- 177 Nommer les fractions simples et d�cimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixi�me, centi�me.
- 178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixi�me, centi�me) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
à partir du cm2
- 179 Encadrer une fraction simple par deux entiers cons�cutifs.
- 180 �crire une fraction sous forme de somme d�un entier et d�une fraction inf�rieure � 1.
- 181 Ajouter deux fractions d�cimales ou deux fractions simples de m�me d�nominateur.
nombres décimaux
à partir du cm1
- 182 Conna�tre la valeur de chacun des chiffres de la partie d�cimale en fonction de sa position (jusqu�au 1/100�me).
- 183 savoir rep�rer, placer sur une droite gradu�e les nombres d�cimaux,
- 184 passer d�une �criture fractionnaire � une �criture � virgule et r�ciproquement.
- 185 Encadrer par deux nombres entiers cons�cutifs, les nombres d�cimaux (jusqu'au 1/100�me)
- 457 Savoir comparer, ranger les nombres d�cimaux (jusqu'au 1/100�me)
à partir du cm2
- 186 Conna�tre la valeur de chacun des chiffres de la partie d�cimale en fonction de sa position (jusqu�au 1/10 000�me).
- 187 rep�rer, les placer sur une droite gradu�e en cons�quence (jusqu'au 1/10 000�me)
- 188 Comparer, ranger les nombres d�cimaux (jusqu'au 1/10 000�me)
- 189 produire des d�compositions li�es � une �criture � virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres d�cimaux ((jusqu'au 1/10 000�me)
- 190 Donner une valeur approch�e � l�unit� pr�s, au dixi�me ou au centi�me pr�s de nombres d�cimaux ((jusqu'au 1/10 000�me).
calculer mentalement
- 191 M�moriser et mobiliser les r�sultats des tables d�addition et de multiplication.
- 192 Calculer mentalement des sommes, des diff�rences, des produits.
à partir du cm1
- 197 Consolider les connaissances et capacit�s en calcul mental sur les nombres entiers.
- 198 Multiplier mentalement un nombre entier ou d�cimal par 10, 100, 1 000.
- 199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du r�sultat.
à partir du cm2
- 206 Diviser un nombre entier ou d�cimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
- 193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
- 194 Conna�tre une technique op�ratoire de la division et la mettre en �uvre avec un diviseur � un chiffre.
- 195 Utiliser les touches des op�rations de la calculatrice.
- 458 Organiser ses calculs pour trouver un r�sultat par calcul mental, pos�, o� � l�aide de la calculatrice.
à partir du cm1
- 200 effectuer : Multiplication d�un nombre d�cimal par un nombre entier.
- 201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
- 202 effectuer : Division d�cimale de deux entiers.
- 203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres d�cimaux.
- 204 Conna�tre quelques fonctionnalit�s de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
à partir du cm2
- 207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou d�cimaux.
- 208 Division d�un nombre d�cimal par un nombre entier.
- 209 Utiliser sa calculatrice � bon escient.
problèmes
- 196 R�soudre des probl�mes relevant des quatre op�rations.
à partir du cm1
- 205 R�soudre des probl�mes engageant une d�marche � une ou plusieurs �tapes.
à partir du cm2
- 210 R�soudre des probl�mes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
- 211 Reconna�tre, d�crire, nommer et reproduire, tracer des figures g�om�triques : carr�, rectangle, losange, triangle rectangle.
- 212 V�rifier la nature d�une figure plane en utilisant la r�gle gradu�e et l��querre.
- 213 Construire un cercle avec un compas.
- 214 Utiliser en situation le vocabulaire : c�t�, sommet, angle, milieu.
- 215 Reconna�tre qu�une figure poss�de un ou plusieurs axes de sym�trie, par pliage ou � l�aide du papier calque.
- 216 Tracer, sur papier quadrill�, la figure sym�trique d�une figure donn�e par rapport � une droite donn�e.
à partir du cm1
- 221 Reconna�tre que des droites sont parall�les.
- 222 Utiliser en situation le vocabulaire g�om�trique : points align�s, droite, droites perpendiculaires, droites parall�les, segment, milieu, angle, axe de sym�trie, centre d�un cercle, rayon, diam�tre.
- 223 V�rifier la nature d�une figure plane simple en utilisant la r�gle gradu�e, l��querre, le compas.
- 224 D�crire une figure en vue de l�identifier parmi d�autres figures ou de la faire reproduire.
à partir du cm2
- 229 Utiliser les instruments pour v�rifier le parall�lisme de deux droites (r�gle et �querre) et pour tracer des droites parall�les.
- 230 V�rifier la nature d�une figure en ayant recours aux instruments.
- 231 Construire une hauteur d�un triangle.
- 232 Reproduire un triangle � l�aide d'instruments
dans l'espace
- 217 Reconna�tre, d�crire et nommer : un cube, un pav� droit.
- 218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, ar�te, sommet.
à partir du cm1
- 225 Reconna�tre, d�crire et nommer les solides droits : cube, pav�, prisme.
- 226 Reconna�tre ou compl�ter un patron de cube ou de pav�.
à partir du cm2
- 459 Reconna�tre, d�crire et nommer les solides droits : cube, pav�, cylindre, prisme.
- 460 Reconna�tre ou compl�ter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
- 219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrill� ou point�), � partir d�un mod�le.
- 220 Construire un carr� ou un rectangle de dimensions donn�es.
à partir du cm1
- 227 Compl�ter une figure par sym�trie axiale.
- 228 Tracer une figure simple � partir d�un programme de construction ou en suivant des consignes.
à partir du cm2
- 233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrill� ou point�), � partir d�un programme de construction ou d�un dessin � main lev�e (avec des indications relatives aux propri�t�s et aux dimensions).
grandeurs et mesure
- 234 Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le m�tre, le kilom�tre, le centim�tre, le millim�tre ;
- 235 Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
- 236 Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacit� : le litre, le centilitre ;
- 238 Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l�heure, la minute, la seconde, le mois, l�ann�e.
- 239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacit�s, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
- 240 V�rifier qu�un angle est droit en utilisant l��querre ou un gabarit.
- 241 Calculer le p�rim�tre d�un polygone.
- 242 Lire l�heure sur une montre � aiguilles ou une horloge.
- 461 Conna�tre les unit�s de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l�euro et le centime
à partir du cm1
- 244 Reporter des longueurs � l�aide du compas.
- 245 connaitre et utiliser les formules du p�rim�tre du carr� et du rectangle.
à partir du cm2
- 251 Calculer une dur�e � partir de la donn�e de l�instant initial et de l�instant final.
- 252 conna�tre et utiliser le formule de la longueur d�un cercle.
- 253 conna�tre et utiliser la formule du volume du pav� droit (initiation � l�utilisation d�unit�s m�triques de volume).
aires
à partir du cm1
- 246 Mesurer ou estimer l�aire d�une surface gr�ce � un pavage effectif � l�aide d�une surface de r�f�rence ou gr�ce � l�utilisation d�un r�seau quadrill�.
- 247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
à partir du cm2
- 254 Calculer l�aire d�un carr�, d�un rectangle, d�un triangle en utilisant la formule appropri�e.
- 255 Conna�tre et utiliser les unit�s d�aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
à partir du cm1
- 248 Comparer les angles d�une figure en utilisant un gabarit.
- 249 Estimer et v�rifier en utilisant l��querre, qu�un angle est droit, aigu ou obtus.
à partir du cm2
- 256 Reproduire un angle donn� en utilisant un gabarit.
problèmes
- 243 R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacit�, monnaie, temps.
à partir du cm1
- 250 R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique �ventuellement des conversions.
à partir du cm2
- 257 R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique des conversions.
- 258 R�soudre des probl�mes dont la r�solution implique simultan�ment des unit�s diff�rentes de mesure.
organisation et gestion des données
- 259 Savoir organiser les donn�es d�un probl�me en vue de sa r�solution.
- 260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d�un traitement des donn�es.
à partir du cm1
- 261 Construire un tableau ou un graphique.
- 262 Interpr�ter un tableau ou un graphique.
- 263 Lire les coordonn�es d�un point.
- 264 Placer un point dont on conna�t les coordonn�es.
- 265 Utiliser un tableau ou la �r�gle de trois� dans des situations tr�s simples de proportionnalit�.
à partir du cm2
- 266 R�soudre des probl�mes relevant de la proportionnalit� et notamment des probl�mes relatifs aux pourcentages, aux �chelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d�unit�, en utilisant des proc�dures vari�es (dont la �r�gle de trois�).
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
- 299 courir vite
- 300 courir longtemps
- 301 courir en franchissant des obstacles
- 302 courir en relais
- 303 sauter loin
- 304 sauter haut
- 305 lancer loin
natation
- 306 se d�placer sur une trentaine de m�tres
- 308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
- 307 grimper et redescendre sur un trajet annonc� (mur �quip�).
activités aquatiques et nautiques
- 309 s'immerger dans l'eau
- 310 se d�placer dans l'eau
activités de roule et glisse
- 311 r�aliser un parcours d�actions diverses en roller
- 312 r�aliser un parcours d�actions diverses en v�lo
- 313 r�aliser un parcours d�actions diverses en ski
activités d'orientation
- 314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s�aidant d�une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
- 462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l�immobiliser.
jeux de raquettes
- 463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match � deux
jeux sportifs collectifs
- 464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coop�rer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
- 465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des r�gles
- 466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des r�les diff�rents (attaquant, d�fenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
- 467 Construire � plusieurs une phrase dans�e (chor�graphie de 5 �l�ments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des �motions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
- 468 Activit�s gymniques : construire et r�aliser un encha�nement de 4 ou 5 �l�ments �acrobatiques� sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
- 315 communiquer : se pr�senter, r�pondre � des questions et en poser
- 316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions tr�s courantes.
le ciel et la Terre
- 271 conna�tre le mouvement de la Terre (et des plan�tes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-m�me
- 272 conna�tre la dur�e du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
- 273 conna�tre le mouvement de la Lune autour de la Terre.
- 274 Lumi�res et ombres.
- 275 Volcans et s�ismes, les risques pour les soci�t�s humaines.
la matière
- 279 L�air et les pollutions de l�air.
- 280 M�langes et solutions
- 281 Les d�chets : r�duire, r�utiliser, recycler.
l'eau
- 276 �tats et changements d��tat de l'eau
- 277 Le trajet de l'eau dans la nature
- 278 le maintien de la qualit� de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
- 282 Exemples simples de sources d��nergies (fossiles ou renouvelables).
- 283 Besoins en �nergie, consommation et �conomie d��nergie.
l'unité et la diversité du vivant
- 284 Pr�sentation de la biodiversit� : recherche de diff�rences entre esp�ces vivantes
- 285 Pr�sentation de l�unit� du vivant : recherche de points communs entre esp�ces vivantes.
- 286 Pr�sentation de la classification du vivant : interpr�tation de ressemblances et diff�rences en termes de parent�.
le fonctionnement du vivant
- 469 Les stades du d�veloppement d�un �tre vivant (v�g�tal ou animal).
- 470 Les conditions de d�veloppement des v�g�taux et des animaux.
- 471 Les modes de reproduction des �tres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
- 289 Reproduction de l�Homme et �ducation � la sexualit�.
- 290 Hygi�ne et sant� : actions b�n�fiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l�alimentation, du sommeil.
- 291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
- 292 Premi�re approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
les êtres vivants dans leur environnement
- 293 L�adaptation des �tres vivants aux conditions du milieu.
- 295 Places et r�les des �tres vivants ; notions de cha�nes et de r�seaux alimentaires.
- 296 L��volution d�un environnement g�r� par l�Homme : la for�t ; importance de la biodiversit�.
les objets techniques
- 294 R�gles de s�curit�, dangers de l��lectricit�.
- 297 Circuits �lectriques aliment�s par des piles.
- 298 Leviers et balances, �quilibres.
la Préhistoire
- 317 Les premi�res traces de vie humaine,
- 318 la ma�trise du fer et les d�buts de l�agriculture
- 319 l�apparition de l�art.
- 320 Rep�res de la Pr�histoire : L�homme de Tautavel il y a pr�s de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
- 321 les Gaulois
- 322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
- 323 Rep�res de l'Antiquit�: Jules C�sar et Vercing�torix ; 52 avant notre �re : Al�sia.
le Moyen-âge
- 324 Apr�s les invasions, la naissance et le d�veloppement du royaume de France
- 325 Les relations entre seigneurs et paysans, le r�le de l��glise.
- 326 Conflits et �changes en M�diterran�e : les Croisades, la d�couverte d�une autre civilisation, l�Islam.
- 327 La guerre de Cent Ans.
- 328 Rep�re du Moyen-�ge : 496 : bapt�me de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d�Arc
- 388 Une fresque
les Temps modernes
- 335 La Renaissance : les arts, quelques d�couvertes scientifiques, catholiques et protestants.
- 346 Rep�res de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Am�rique ; Fran�ois Ier ; Copernic ; Galil�e ; Henri IV et l��dit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
- 348 Le temps des D�couvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l�esclavage.
- 349 Louis XIV un monarque absolu.
- 350 les Lumi�res
la Révolution française et le XIXème siècle
- 329 La R�volution fran�aise et le Premier empire : l�aspiration � la libert� et � l��galit�,
- 330 La R�volution fran�aise et le Premier empire : la Terreur,
- 331 La R�volution fran�aise et le Premier empire : les grandes r�formes de Napol�on Bonaparte.
- 332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progr�s techniques, des colonies et de l��migration.
- 333 L�installation de la d�mocratie et de la R�publique.
- 339 Rep�res de la R�volution fran�aise et XIX�me si�cle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 ao�t 1789 : D�claration des droits de l�Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la R�publique ; 1804 : Napol�on Ier, empereur des Fran�ais ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l�esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l��cole gratuite, la�que et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de s�paration des �glises et de l��tat.
le XXème siècle et notre époque
- 340 La violence du XX�me si�cle : les deux conflits mondiaux ;
- 341 La violence du XX�me si�cle : l�extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l�humanit�.
- 342 La r�volution scientifique et technologique, la soci�t� de consommation.
- 343 La V�me R�publique.
- 344 La construction europ�enne.
- 347 Rep�res du XX�me si�cle et notre �poque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du g�n�ral de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : trait� de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la V�me R�publique ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l�euro, monnaie europ�enne.
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
- 351 les paysages de village, de ville ou de quartier
- 352 la circulation des hommes et des biens
- 353 les principales activit�s �conomiques
- 354 un sujet d��tude au choix permettant une premi�re approche du d�veloppement durable (en relation avec le programme de sciences exp�rimentales et de technologie) : l�eau dans la commune (besoins et traitement)
- 355 un sujet d��tude au choix permettant une premi�re approche du d�veloppement durable (en relation avec le programme de sciences exp�rimentales et de technologie) : les d�chets (r�duction et recyclage) ;
- 356 le d�partement et la r�gion.
- 357 rep�re : �tude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
- 358 les grands types de paysages ;
à partir du cm1
- 360 les fronti�res de la France et les pays de l�Union europ�enne.
- 362 Rep�res : Principaux caract�res du relief, de l�hydrographie et du climat en France et en Europe : �tude de cartes.
Le d�coupage administratif de la France (d�partements, r�gions) : �tude de cartes.
Les pays de l�Union europ�enne : �tude de cartes.
- 374 la diversit� des r�gions fran�aises
les Français dans le contexte européen
à partir du cm1
- 363 la r�partition de la population sur le territoire national et en Europe
- 364 les principales villes en France et en Europe.
- 375 rep�res : R�partition de la population et localisation des principales villes : �tude de cartes
se déplacer en France et en Europe
à partir du cm1
- 366 un a�roport
- 367 le r�seau autoroutier et le r�seau TGV.
- 368 Rep�res : Le r�seau ferr� � grande vitesse en Europe : �tude de cartes.
produire en France
à partir du cm2
- 369 quatre types d�espaces d�activit�s : une zone industrialo-portuaire
- 370 rep�res : Dans le cadre de l�approche du d�veloppement durable ces quatre �tudes mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de pr�vention.
- 516 quatre types d�espaces d�activit�s : un centre tertiaire
- 517 quatre types d�espaces d�activit�s : un espace agricole
- 518 quatre types d�espaces d�activit�s : une zone de tourisme.
la France dans le monde
à partir du cm2
- 371 les territoires fran�ais dans le monde
- 372 la langue fran�aise dans le monde (en relation avec le programme d�instruction civique et morale).
- 373 Rep�res : �tude du globe et de planisph�res : les oc�ans et continents, les grands traits du relief de la plan�te, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres � l��chelle de la plan�te.
arts visuels
arts plastiques
- 510 r�aliser une oeuvre en deux dimensions
- 511 r�aliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
- 512 r�aliser un court m�trage
photographie
- 513 r�aliser une photographie
design
- 514 r�aliser un objet design
arts numériques
- 515 r�aliser une oeuvre assist�e par ordinateur
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
- 378 Architecture pr�historique (un ensemble m�galithique) et antique (des monuments gallo-romains).
- 379 Une mosa�que gallo-romaine.
- 380 Peintures de Lascaux
- 381 une sculpture antique
le Moyen-âge
- 382 Architecture religieuse (une �glise romane ; une �glise gothique ; une mosqu�e ; une abbaye)
- 383 des b�timents et sites militaires et civils (un ch�teau fort ; une cit� fortifi�e ; une maison � colombage)
- 384 Un extrait d�un roman de chevalerie.
- 385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
- 386 musique religieuse (un chant gr�gorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
- 387 Une f�te et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
- 389 une sculpture romane
- 390 une sculpture gothique
- 391 un manuscrit enlumin�
les Temps modernes
- 392 Une architecture royale (un ch�teau de la Loire, Versailles),
- 393 une architecture militaire (une fortification)
- 394 une place urbaine
- 395 un jardin � la fran�aise
- 396 Des po�sies de la Renaissance
- 397 un conte ou une fable de l��poque classique
- 398 Une pi�ce de mobilier et de costume
- 399 un moyen de transport
- 400 une tapisserie
- 401 Musique instrumentale et vocale du r�pertoire baroque et classique (une symphonie ; une �uvre vocale religieuse)
- 402 Une chanson du r�pertoire populaire
- 403 Un extrait de pi�ce de th��tre
- 404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVII�me et XVIII�me si�cles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
- 405 Une architecture industrielle (une gare)
- 406 Urbanisme : un plan de ville
- 407 Des r�cits, des po�sies du XIX�me si�cle
- 408 Des �l�ments de mobilier et de d�coration et d�arts de la table (S�vres, Limoges)
- 409 Extraits musicaux de l��poque romantique (symphonie, op�ra).
- 410 Un extrait de pi�ce de th��tre, de ballet
- 411 Quelques �uvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, r�alisme, impressionnisme)
- 412 un ma�tre de la sculpture du XIX�me si�cle
- 413 un court-m�trage des d�buts du cin�matographe
- 414 des photographies d��poque
le XXème siècle et notre époque
- 415 Architecture : ouvrages d�art et habitat
- 416 Des r�cits, nouvelles, r�cits illustr�s, po�sies du XX�me si�cle et notre �poque
- 417 Design graphique (une affiche)
- 418 design de transport (un train).
- 419 Des musiques du XX�me si�cle (dont jazz, musiques de films, chansons)
- 420 Spectacle de mime, de cirque, de th��tre
- 421 un extrait d�un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
- 422 Quelques �uvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
- 423 une sculpture contemporaine
- 424 des �uvres cin�matographiques (dont le cin�ma muet) et photographiques
- 425 des �uvres cin�matographiques illustrant les diff�rentes p�riodes historiques.
s’approprier un environnement informatique de travail
- 426 Les �l�ments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
- 427 conna�tre les d�rives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
- 428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
- 429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
- 430 utiliser une messagerie �lectronique
Respect de soi et des autres
- 431 les principales r�gles de politesse et de civilit�
- 432 les contraintes de la vie collective
- 433 les r�gles de s�curit� et l�interdiction des jeux dangereux,
- 434 les gestes de premiers secours
- 435 la connaissance des risques li�s � l�usage de l�internet
- 436 l�interdiction absolue des atteintes � la personne d�autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
- 437 adages juridiques (�nul n�est cens� ignorer la loi�, �on ne peut �tre juge et partie�, etc.).
- 438 refus des discriminations de toute nature
- 439 la d�mocratie repr�sentative (l��lection)
- 440 l��laboration de la loi (le Parlement) et son ex�cution (le Gouvernement)
- 441 les enjeux de la solidarit� nationale (protection sociale, responsabilit� entre les g�n�rations)
la nation française
- 442 les caract�ristiques de son territoire (en relation avec le programme de g�ographie)
- 443 les �tapes de l'unification de la nation fran�aise (en relation avec le programme d�histoire)
- 444 les r�gles d�acquisition de la nationalit� fran�aise
- 445 la langue nationale (l�Acad�mie fran�aise)
Union européenne et francophonie
- 446 le drapeau
- 447 l�hymne europ�en
- 448 la diversit� des cultures et le sens du projet politique de la construction europ�enne
- 449 la communaut� de langues et de cultures compos�e par l�ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de g�ographie).