01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
528

01_français
langage oral
raconter, décrire, exposer
269 exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
520 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
522 inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
523 décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
46 Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
échanger, débattre
26 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
27 Questionner afin de mieux comprendre.
28 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
451 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
48 Demander et prendre la parole à bon escient.
49 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
50 Présenter à la classe un travail collectif
51 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
réciter
33 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
lecture
34 Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
35 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
36 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
37 Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
38 Reconnaître les marques de ponctuation.
41 Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
40 - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
42 Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
43 Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
44 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
45 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
52 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
53 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
54 Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
55 Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
56 Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
57 Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
58 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
60 Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
61 Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
452 Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
63 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
64 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
65 S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
66 Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
67 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
68 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
littérature
69 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
70 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
71 Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
72 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
73 Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
74 Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
75 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
76 Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
78 Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
79 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
80 Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
81 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
écriture
82 Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
83 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
84 Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
85 Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
rédaction
86 Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
88 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
89 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
90 Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
524 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
525 Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
526 Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
527 Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
91 Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
92 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
93 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
94 Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
95 Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
96 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
97 Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
98 Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
vocabulaire
acquisition du vocabulaire
99 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
100 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
101 Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
102 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
103 Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
104 Comprendre des sigles.
maîtrise du sens des mots
105 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
106 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
107 Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
108 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
109 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
110 Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
111 Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
112 Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
113 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
114 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
les familles de mots
115 Construire ou compléter des familles de mots.
116 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
117 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
118 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
119 Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
120 Regrouper des mots selon leur radical.
121 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
122 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
123 Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
utilisation du dictionnaire
124 Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
125 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
126 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
127 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
128 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
129 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
grammaire
la phrase
130 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
131 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
132 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
133 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
455 Repérer la différence entre voix active et voix passive.
134 Construire correctement des phrases exclamatives.
135 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
136 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
137 Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
les classes de mots
140 Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
146 Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
142 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
143 Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
144 Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
145 Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
les fonctions
453 Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
138 Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
139 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
147 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
148 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
149 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
150 Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
151 Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
157 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
158 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
159 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
161 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
162 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
163 Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
454 Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
472 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
473 Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
le verbe
152 Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
153 Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
154 Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
155 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
164 Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
165 Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
166 Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
474 Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
475 Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
les accords
156 Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
169 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
168 Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
476 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
orthographe
477 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
478 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
479 Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
compétences grapho-phoniques
480 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
481 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
482 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
483 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
orthographe grammaticale
484 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
485 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
486 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
487 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
488 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
489 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
493 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
494 Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
495 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
496 Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
497 Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
498 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
499 Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
503 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
504 Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
505 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
506 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
orthographe lexicale
490 Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
491 Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
492 Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
500 Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
501 S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
502 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
507 Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
508 Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
509 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
02_mathématiques
nombres et calcul
nombres entiers
170 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
171 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
172 Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
173 Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
456 Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
174 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
175 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
176 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
fractions
177 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
178 Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
179 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
180 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
181 Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
nombres décimaux
182 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
183 savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
184 passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
185 Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
457 Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
186 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
187 repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
188 Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
189 produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
190 Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
calculer mentalement
191 Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
192 Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
197 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
198 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
199 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
206 Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
effectuer un calcul posé
193 effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
194 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
195 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
458 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
200 effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
201 effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
202 effectuer : Division décimale de deux entiers.
203 effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
204 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
207 Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
208 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
209 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
problèmes
196 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
205 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
210 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
géométrie
dans le plan
211 Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
212 Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
213 Construire un cercle avec un compas.
214 Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
215 Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
216 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
221 Reconnaître que des droites sont parallèles.
222 Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
223 Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
224 Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
229 Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
230 Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
231 Construire une hauteur d’un triangle.
232 Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
dans l'espace
217 Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
218 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
225 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
226 Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
459 Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
460 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
problème de reproduction, construction
219 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
220 Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
227 Compléter une figure par symétrie axiale.
228 Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
233 Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
grandeurs et mesure
234 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
235 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
236 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
238 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
239 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
240 Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
241 Calculer le périmètre d’un polygone.
242 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
461 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
244 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
245 connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
251 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
252 connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
253 connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
aires
246 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
247 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
254 Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
255 Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
angles
248 Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
249 Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
256 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
problèmes
243 Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
250 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
257 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
258 Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
organisation et gestion des données
259 Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
260 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
261 Construire un tableau ou un graphique.
262 Interpréter un tableau ou un graphique.
263 Lire les coordonnées d’un point.
264 Placer un point dont on connaît les coordonnées.
265 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
266 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
03_Education Physique et Sportive
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
activités athlétiques
299 courir vite
300 courir longtemps
301 courir en franchissant des obstacles
302 courir en relais
303 sauter loin
304 sauter haut
305 lancer loin
natation
306 se déplacer sur une trentaine de mètres
308 plonger
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
activités d'escalade
307 grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
activités aquatiques et nautiques
309 s'immerger dans l'eau
310 se déplacer dans l'eau
activités de roule et glisse
311 réaliser un parcours d’actions diverses en roller
312 réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
313 réaliser un parcours d’actions diverses en ski
activités d'orientation
314 retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
jeux de lutte
462 Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
jeux de raquettes
463 jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
jeux sportifs collectifs
464 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
465 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
466 (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
danse
467 Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
tivités gymniques
468 Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
04_langues vivantes
315 communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
316 comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
05_sciences expérimentale et technologie
le ciel et la Terre
271 connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
272 connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
273 connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
274 Lumières et ombres.
275 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
la matière
279 L’air et les pollutions de l’air.
280 Mélanges et solutions
281 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
l'eau
276 états et changements d’état de l'eau
277 Le trajet de l'eau dans la nature
278 le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
l'énergie
282 Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
283 Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
l'unité et la diversité du vivant
284 Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
285 Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
286 Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
le fonctionnement du vivant
469 Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
470 Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
471 Les modes de reproduction des êtres vivants
le fonctionnement du corps humain et la santé
291 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
292 Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
289 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
290 Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
les êtres vivants dans leur environnement
293 L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
295 Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
296 L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
les objets techniques
294 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
297 Circuits électriques alimentés par des piles.
298 Leviers et balances, équilibres.
07_histoire
la Préhistoire
317 Les premières traces de vie humaine,
318 la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
319 l’apparition de l’art.
320 Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
l'Antiquité
321 les Gaulois
322 la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
323 Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
le Moyen-âge
324 Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
325 Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
326 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
327 La guerre de Cent Ans.
328 Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
388 Une fresque
les Temps modernes
348 Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
335 La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
349 Louis XIV un monarque absolu.
350 les Lumières
346 Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
la Révolution française et le XIXème siècle
329 La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
330 La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
331 La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
332 La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
333 L’installation de la démocratie et de la République.
339 Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
le XXème siècle et notre époque
340 La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
341 La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
342 La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
343 La Vème République.
344 La construction européenne.
347 Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
08_géographie
des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
351 les paysages de village, de ville ou de quartier
352 la circulation des hommes et des biens
353 les principales activités économiques
354 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
355 un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
356 le département et la région.
357 repère : étude de cartes
le territoire français dans l’Union européenne
358 les grands types de paysages ;
360 les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
374 la diversité des régions françaises
362 Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
les Français dans le contexte européen
375 repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
363 la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
364 les principales villes en France et en Europe.
se déplacer en France et en Europe
366 un aéroport
367 le réseau autoroutier et le réseau TGV.
368 Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
produire en France
369 quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
516 quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
370 repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
517 quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
518 quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
la France dans le monde
371 les territoires français dans le monde
372 la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
373 Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
09_pratiques artistiques
arts visuels
arts plastiques
510 réaliser une oeuvre en deux dimensions
511 réaliser une oeuvre en trois dimensions
cinéma
512 réaliser un court métrage
photographie
513 réaliser une photographie
design
514 réaliser un objet design
arts numériques
515 réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
Éducation musicale
La voix
529 Réaliser des jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix en petits groupes ou en formation chorale.
530 Réaliser des jeux rythmiques sur des formules simples jouées sur des objets appropriés.
L'écoute
531 comparer des œuvres musicales, selon les genres, les styles, les époques et les cultures.
532 Identifier différents éléments musicaux caractéristique de la musique.
10_histoire des arts
la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine
378 Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
379 Une mosaïque gallo-romaine.
380 Peintures de Lascaux
381 une sculpture antique
le Moyen-âge
382 Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
383 des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
384 Un extrait d’un roman de chevalerie.
385 Un costume, un vitrail, une tapisserie
386 musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
387 Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
389 une sculpture romane
390 une sculpture gothique
391 un manuscrit enluminé
les Temps modernes
392 Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
393 une architecture militaire (une fortification)
394 une place urbaine
395 un jardin à la française
396 Des poésies de la Renaissance
397 un conte ou une fable de l’époque classique
398 Une pièce de mobilier et de costume
399 un moyen de transport
400 une tapisserie
401 Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
402 Une chanson du répertoire populaire
403 Un extrait de pièce de théâtre
404 Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
le XIXème siècle
405 Une architecture industrielle (une gare)
406 Urbanisme : un plan de ville
407 Des récits, des poésies du XIXème siècle
408 Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
409 Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
410 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
411 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
412 un maître de la sculpture du XIXème siècle
413 un court-métrage des débuts du cinématographe
414 des photographies d’époque
le XXème siècle et notre époque
415 Architecture : ouvrages d’art et habitat
416 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
417 Design graphique (une affiche)
418 design de transport (un train).
419 Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
420 Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
421 un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
422 Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
423 une sculpture contemporaine
424 des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
425 des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
11_techniques usuelles de l'information et de la communication
s’approprier un environnement informatique de travail
426 Les éléments d'un ordinateur
adopter une attitude responsable
427 connaître les dérives d'Internet
créer, produire, traiter, exploiter des données
428 utiliser un traitement de texte
s’informer, se documenter
429 faire une recherche sur Internet
communiquer, échanger
430 utiliser une messagerie électronique
12_instruction civique et morale
Respect de soi et des autres
431 les principales règles de politesse et de civilité
432 les contraintes de la vie collective
433 les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
434 les gestes de premiers secours
435 la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
436 l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
l'organisation de la vie publique et la démocratie
437 adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
438 refus des discriminations de toute nature
439 la démocratie représentative (l’élection)
440 l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
441 les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
la nation française
442 les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
443 les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
444 les règles d’acquisition de la nationalité française
445 la langue nationale (l’Académie française)
Union européenne et francophonie
446 le drapeau
447 l’hymne européen
448 la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
449 la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
Toutes disciplines
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