AM-Pedagogie : EXO

97 exercices trouvés.

1.6.vocabulaire

Relie les abréviations du dictionnaire à leur signification.

adj.		Adjectif
O.		Origine
v.		Verbe
n.m.		Nom Masculin
n.f.		Nom féminin

	Adjectif
	Origine
	Verbe
	Nom Masculin
	Nom féminin

Relie les abréviations du dictionnaire à leur signification.

niveau : theme : dictionnaire
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier les abréviations à leur signification

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/ pts

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier les abréviations à leur signification

Relie les deux éléments correspondants.

/0 pts

Le neveu		La fille de mon oncle
La cousine		La soeur de mon père (ou de ma mère)
La nièce		Fille du frère ou de la soeur de mon père
La tante		Le frère de mon père (ou de ma mère)
L'oncle		Fils du frère ou de la soeur de mon père

	La fille de mon oncle
	La soeur de mon père (ou de ma mère)
	Le frère de mon père (ou de ma mère)
	Fils du frère ou de la soeur de mon père
	Fille du frère ou de la soeur de mon père

Relie les deux éléments correspondants.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Connaître le vocabulaire de la vie quotidienne et savoir le réutiliser en contexte

2. MATHéMATIQUES

2.1.nombres et calcul

2.1.3.nombres décimaux

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/ pts

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : lien fractions décimales nombres décimaux
auteur : A. MARTIN
objectif : connaitre la valeur de chacurn des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position , associer une fraction décimale à un nombre décimal

1. FRANçAIS

1.7.grammaire

1.7.1.la phrase

Relie le verbe à l'infinitif à sa forme conjuguée

/5 pts

faire		vous faîtes
aller		tu vas
venir		il vient
être		nous sommes
boire		vous buvez

	vous buvez
	il vient
	tu vas
	nous sommes
	vous faîtes

Relie le verbe à l'infinitif à sa forme conjuguée

niveau : theme : verbes au radical changeant
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier un infinitif d'un verbe à sa forme conjuguée

Relie les deux éléments correspondants.

/5 pts

manger		je mange
dormir		il dort
donner		tu donnes
changer		je change
penser		ils pensent

	je change
	je mange
	tu donnes
	il dort
	ils pensent

Relie les deux éléments correspondants.

niveau : theme : non précisé
auteur : s. AMARIR
objectif : Relier un infinitif d'un verbe à sa forme conjuguée

1.7.4.le verbe

Ecris le groupe de chacun de ces verbes.

/10 pts

plonger

1er

suivre

3ème

cacher

1er

guérir

2ème

salir

2ème

défendre

3ème

parler

1er

construire

3ème

blanchir

2ème

casser

1er

Ecris le groupe de chacun de ces verbes.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe donné à l'infinitif

Ecris le groupe de chacun de ces verbes.

/10 pts

aller

3ème

grandir

2ème

détruire

3ème

acheminer

1er

crier

1er

séduire

3ème

parvenir

3ème

téléphoner

1er

enclencher

1er

mourir

3ème

Ecris le groupe de chacun de ces verbes.

niveau : theme : verbes des 3 groupes
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe donné à l'infinitif

Entoure parmi les propositions le groupe de chaque verbe.

/5 pts

avaler

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

franchir

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

executer

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

fendre

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

saisir

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

Entoure parmi les propositions le groupe de chaque verbe.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe donné à l'infinitif

Entoure le bon groupe de chaque verbe.

/10 pts

vendre

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

se pencher

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

se défendre

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

saisir

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

aller

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

avoir

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

penser

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

suivre

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

être

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

achever

1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | auxiliaire |

Entoure le bon groupe de chaque verbe.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe donné à l'infinitif

Relie chaque verbe à son groupe

/10 pts

pouvoir		3ème groupe
sentir		3ème groupe
cacher		1er groupe
manger		1er groupe
palir		2ème groupe
grandir		2ème groupe
descendre		3ème groupe
avoir		auxiliaire
finir		2ème groupe
punir		2ème groupe

	2ème groupe
	1er groupe
	3ème groupe
	auxiliaire

Relie chaque verbe à son groupe

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe donné à l'infinitif

Classe ces verbes dans le tableau selon leur groupe.

/10 pts

être ; semer ; vouloir ; construire ; réunir ; avoir ; croiser ; accepter ; punir ; devoir ;

1er Groupe	2ème Groupe	3ème Groupe	Auxiliaires
croiser semer accepter	réunir punir	construire devoir vouloir	avoir être

Classe ces verbes dans le tableau selon leur groupe.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe donné à l'infinitif

Réponds à ces questions en rédigeant une phrase

/3 pts

A quel groupe appartient le verbe "finir" ?

"Finir" est du 2ème groupe.

A quel groupe appartient le verbe "partir" ?

"Partir" est du 3ème groupe.

'Finir" et "partir" se terminent par "IR", mais ne sont pas du même groupe. Comment savoir à quel groupe ils appartiennent ?

Les verbes du 2ème groupe se conjuguent comme le verbe "Finir" au participe présent (finissant), alors que "partir" se conjugue autrement (en partant).

Réponds à ces questions en rédigeant une phrase

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner une stratégie permettant de différencier les verbes en "IR" appartenant au 2ème ou 3ème groupe.

Complète ce texte en indiquant le groupe du verbe. ( texte tiré de Tobie Lolness - page 9)

/10 pts

Quand il était auxiliaire tout petit, il avait auxiliaire un puceron apprivoisé qui s'appelait 1er groupe Lima.
Tobie montait 1er groupe sur son dos avant de savoir marcher. Un jour, le puceron s'arrêta 1er groupe brutalement de jouer, il mordit 3ème groupe Tobie très profondément et le secoua 1er groupe comme un chiffon.
Maintenant, Tobie se souvenait 3ème groupe de ce coup de folie qui avait obligé ses parents à se séparer de l'animal. il gardait 1er groupe dans sa mémoire les yeux de Lima quand il était devenu fou : le centre de ses yeux avait grandi 2ème groupe comme une mare sous la pluie.

Complète ce texte en indiquant le groupe du verbe. ( texte tiré de Tobie Lolness - page 9)

niveau : theme : Tobie Lolness
auteur : A. MARTIN
objectif : Déterminer le groupe d'un verbe conjugué.

Donne le temps des verbes soulignés dans le texte

/10 pts

Tobie Lolness est (présent) un jeune garçon qui ne mesure (présent) pas plus de quelques millimètres et vit (présent) dans un arbre. Il y a plusieurs années, son père inventa (passé) une machine incroyable qui attira (passé) la convoitise d'un industriel sans scrupules. Aujourd'hui, Tobie est (présent) recherché par toute la police de l'arbre qui voulait (passé) déjà emprisonner le père de Tobie et qui veut (présent) maintenant faire taire Tobie. Parviendra-t-il (futur) à sauver sa peau et délivrer ses parents du terrible industriel ? Vous le saurez (futur) en lisant les aventures trépidantes de Tobie Lolness.

Donne le temps des verbes soulignés dans le texte

niveau : theme : Tobie Lolness
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner le temps d'un verbe conjugué dans un texte

Ecris en face de chaque verbe conjugué son temps parmi :
PS (Passé simple) ; I (Imparfait) ; P (Présent) ; IMP (Impératif Présent) ; F (futur)
(Extrait de Un bon petit diable, Comtesse de Ségur)

/17 pts

Charles le bon petit diable, vient de se battre contre sa cousine Mme Mac Miche, en feignant une convulsion due aux fées. La cousine en a perdu son dentier et sa perruque.
Madame Mac'Miche : - Que veut P dire tout cela, petit drôle ?
Charles : -Ma cousine, ce sont P les fées.
Madame Mac'Miche : - Tais-toi IMP , insolent, mauvais garnement ! Tu auras F affaire à moi, avec tes f..., tu sais P bien !
Charles : - Ma cousine, je vous assure P ... que je suis P désolé pour vos dents...
Madame Mac'Miche : - C'est P bon, rends-les-moi IMP .
Charles : -Je ne les ai P pas, ma cousine, dit PS Charles en ouvrant ses mains ; je n'ai P rien,... et puis, pour vos cheveux...
Madame Mac'Miche : -Tais-toi IMP , je n'ai P pas besoin de tes sottes excuses ; rends-moi IMP mes dents et mes boucles de cheveux.
Charles : -Vrai, je ne les ai P pas, ma cousine ; voyez IMP vous-même.»

niveau : theme : Un bon petit diable
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner le temps d'un verbe conjugué dans un texte

Entoure la bonne forme conjuguée demandée du verbe être

/6 pts

1ère personne du singulier, présent de l'indicatif

2ème personne du singulier, futur de l'indicatif

3ème personne du singulier, passé simple

1ère personne du pluriel, présent de l'indicatif

2ème personne du pluriel, passé composé

3ème personne du pluriel, imparfait

Entoure la bonne forme conjuguée demandée du verbe être

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner la forme conjuguée d'un verbe à la personne et au temps de l'indicatif donnés

Complète ces phrases en conjugant le verbe être au présent de l'indicatif.

/6 pts

Je suis en train d'écrire une phrase.
Tu es curieux de lire cette phrase.
Elle est fâchée contre toi.
Nous sommes heureux d'écrire à deux.
Vous êtes surpris de nous voir travailler ensemble.
Ils sont impatients de lire cette phrase.

Complète ces phrases en conjugant le verbe être au présent de l'indicatif.

niveau : theme : verbe être
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner la forme conjuguée d'un verbe à la personne et au temps de l'indicatif donnés

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/0 pts

Le soleil brille

présent | futur | passé composé | imparfait |

Demain, nous irons au cinéma.

il a marché sur mon pied !

Imparfait | présent | passé composé | futur |

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : temps de l'indicatif
auteur : E. PAYET
objectif : Donner la forme conjuguée d'un verbe à la personne et au temps de l'indicatif donnés

Relie le pronom à son verbe

/6 pts

je		suis
tu		es
il		est
nous		sommes
vous		êtes
ils		sont

	sont
	est
	es
	sommes
	suis
	êtes

Relie le pronom à son verbe

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Associer un pronom personnel à un verbe conjugué en utilisant comme indice la désinance du verbe

Relie chaque verbe à son pronom sujet.

/6 pts

va		il
vas		tu
allons		nous
allez		vous
vais		je
vont		elles

	je
	nous
	elles
	il
	tu
	vous

Relie chaque verbe à son pronom sujet.

niveau : theme : verbe aller
auteur : A. MARTIN
objectif : Associer un pronom personnel à un verbe conjugué en utilisant comme indice la désinance du verbe

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif.

/10 pts

CHANTER

Je chante ; tu chantes ; il chante ; nous chantons ; vous chantez ; ils chantent

DANSER

je danse ; tu danses ; il danse ; nous dansons ; vous dansez ; ils dansent

PARLER

je parle ; tu parles ; il parle ; nous parlons ; vous parlez ; ils parlent

TAPER

je tape ; tu tapes ; il tape ; nous tapons ; vous tapez ; ils tapent

CREUSER

je creuse ; tu creuses ; il creuse ; nous creusons ; vous creusez ; ils creusent

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif.

niveau : theme : verbes 1er groupe
auteur : A. MARTIN
objectif : Conjuguer des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif. Attention à l'écriture du son [j]

/10 pts

MANGER

Je mange ; tu manges ; il mange ; nous mangeons ; vous mangez ; ils mangent

RANGER

je range ; tu ranges : il range ; nous rangeons ; vous rangez ; ils rangent

NAGER

je nage ; tu nages ; il nage ; nous nageons ; vous nagez ; ils nagent

je partage ; tu partages ; il partage ; nous partageons ; vous partagez ; ils partagent

FIGER

je fige ; tu figes ; il fige ; nous figeons ; vous figez ; ils figent

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif. Attention à l'écriture du son [j]

niveau : theme : verbes 1er groupe en "ger"
auteur : A. MARTIN
objectif : Conjuguer des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif.

/10 pts

JOUER

je joue ; tu joues ; il joue ; nous jouons ; vous jouez ; ils jouent

SKIER

je skie ; tu skies ; il skie ; nous skions ; vous skiez ; ils skient

CREER

je crée ; tu crées ; il crée ; nous créons ; vous créez ; ils créent

SALUER

je salue ; tu salues ; il salue ; nous saluons ; vous saluez ; ils saluent

PLIER

je plie ; tu plies ; il plie ; nous plions ; vous pliez ; ils plient

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif.

niveau : theme : verbes 1er groupe en "aer" "eer" "ier" "uer"
auteur : A. MARTIN
objectif : Conjuguer des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif. Attention au pronom personnel.

/10 pts

SE COUPER

Je me coupe ; tu te coupes ; il se coupe ; nous nous coupons ; vous vous coupez ; ils se coupent

SE REGARDER

je me regarde ; tu te regardes ; il se regarde ; nous nous regardons ; vous vous regardez ; ils se regardent

S'AMUSER

je me demande ; tu te demandes ; il se demande ; nous nous demandons ; vous vous demandez ; ils se demandent

SE DEMANDER

je m'accepte ; tu t'acceptes ; il s'accepte ; nous nous acceptons ; vous vous acceptez ; ils s'acceptent

S'ACCEPTER

Conjugue chaque verbe demandé au présent de l'indicatif. Attention au pronom personnel.

niveau : theme : verbes pronominaux 1er groupe
auteur : A. MARTIN
objectif : Conjuguer des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/ pts

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Conjuguer des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

Conjugue les verbes demandés au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

/4 pts

FINIR

je finis / tu finis / il finit / nous finissons / vous finissez / elles finissent

PUNIR

je punis / tu punis / elle punit / nous punissons / vous punissez / ils punissent

JAILLIR

je jaillis / tu jaillis / il jaillit / nous jaillissons / vous jaillissez / ils jaillissent

TRAHIR

je trahis / tu trahis / il trahit / nous trahissons / vous trahissez /ils trahissent

Conjugue les verbes demandés au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

niveau : theme : verbes du 2ème groupe
auteur : A. MARTIN
objectif : Conjuguer des verbes du 2ème groupe au présent de l'indicatif et à toutes les personnes.

Transforme ces phrases en utilisant l'impératif.

/10 pts

Prendre un grand saladier.

Prenez un grand saladier.

Verser dedans la farine et les oeufs.

Versez dedans la farine et les oeufs.

Battre les mélange et ajouter petit à petit le lait.

Battez le mélange et ajoutez petit à petit le lait.

Incorporer le sucre.

Incorporez le sucre.

Beurrer un plat et mettre le mélange à cuire pendant 30 minutes.

Beurrez un plat et mettez le mélange à cuire pendant 30 minutes.

Garnir et décorer le gâteau avec les copeaux de chocolat et servir encore chaud.

Garnissez et décorez le gâteau avec les copeaux de chocolat et servez encore chaud.

Transforme ces phrases en utilisant l'impératif.

niveau : theme : les animaux
auteur : A. MARTIN
objectif : Transformer un texte à l'impératif

Réponds aux questions en rédigeant une phrase complète.

/3 pts

Réponds aux questions en rédigeant une phrase complète.

niveau : theme : Un bon petit diable
auteur : P. DE BEULE
objectif : Transformer un texte à l'impératif

1.7.2.les classes de mots

Indique pour chaque mot si c'est un nom commun ou un verbe

/10 pts

Les animaux NOM comme chaque jour, assistent VERBE au spectacle NOM majestueux du coucher NOM de soleil sur la savane NOM . Comme une boule de feu éternelle, l'astre rejoint VERBE l'horizon pour disparaître VERBE .Le royaume de la lumière NOM et de la chaleur laisse VERBE le pouvoir NOM à celui de l'obscurité et de la peur.

Indique pour chaque mot si c'est un nom commun ou un verbe

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner la classe d'un mot tiré d'un texte

Entoure dans chaque liste le mot qui n'est pas de la même classe que les autres.

/5 pts

Entoure dans chaque liste le mot qui n'est pas de la même classe que les autres.

niveau : theme : nom, verbe, adjectif
auteur : A. MARTIN
objectif : Repérer parmi une série de mots celui qui n'appartient pas à la même classe.

1.7.3.les fonctions

Relie le pronom au groupe nominal qu'il désigne.

/5 pts

Les voitures sont parties très tôt ce matin. Elles ont toutes pris le chemin des vacances.		Les voitures
Les familles les ont bien préparées.		Les voitures
Elles ont tout prévu : les skis; les bâtons, les casques...		Les familles
... et les ont rangés dans le coffre.		Les skis, les bâtons et les casques.
Mais ils ne servent à rien, car la neige est absente.		Les skis, les bâtons et les casques.

	Les voitures
	Les skis, les bâtons et les casques.
	Les familles

Relie le pronom au groupe nominal qu'il désigne.

niveau : theme : le ski
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier un pronom d'une phrase à son groupe nominal.

Réécris la phrase en remplaçant le groupe nominal souligné par un pronom.

/5 pts

Le petit chat joue avec la balle.

Il joue avec la balle.

Les chiens aiment bien courir après les chats.

Les chiens aiment bien courir après eux. ou Les chiens aiment bien leur courir après.

La chienne de Jean devrait dormir dans sa niche.

Elledevrait dormir dans sa niche.

Jean cherche sa chienne partout.

Jean la cherche partout.

Qui a bien pu ouvrir la porte à la chienne de Jean ?

Qui a bien pu luiouvrir la porte ?

Réécris la phrase en remplaçant le groupe nominal souligné par un pronom.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Remplacer un groupe nominal dans une phrase par un pronom.

Remplace les groupes nominaux en gras par un pronom.

/7 pts

Les enfants jouent dans la cour. -> Ils jouent dans la cour.
Le maître sonne la cloche. -> Il sonne la cloche.
Les filles rangent leur élastique. -> Elles rangent leur élastique.
Les garçons rangent leurs billes. -> Ils rangent leurs billes.
François traîne un peu au fond de la cour.-> Il traîne un peu au fond de la cour.
Amélie perd sa chaussure en courant. -> Elle perd sa chaussure en courant.
Jamel et moi avons gagné la partie de foot.-> Nous avons gagné la partie de foot.

Remplace les groupes nominaux en gras par un pronom.

niveau : theme : l'école
auteur : A. MARTIN
objectif : Remplacer un groupe nominal dans une phrase par un pronom.

Remplace le groupe nominal souligné par un pronom.

/7 pts

Les enfants jouent dans la cour. -> Les enfants y jouent .
Le maître sonne la cloche. -> Le maître la sonne.
Les filles rangent leur élastique. -> Les filles le rangent.
Les garçons rangent leurs billes. -> Les garçons les rangent.
François traîne un peu au fond de la cour.-> François y traîne un peu.
Amélie perd sa chaussure en courant. ->Amélie la perd en courant.
Jamel et moi avons gagné la partie de foot. -> Jamel et moi l' avons gagnée.

Remplace le groupe nominal souligné par un pronom.

niveau : theme : L'école
auteur : A. MARTIN
objectif : Remplacer un groupe nominal dans une phrase par un pronom.

Ecris à la suite de chaque pronom souligné le groupe nominal qu'il remplace.
(Extrait de Un bon petit diable, Comtesse de Ségur.)

/15 pts

(Mme Mac Miche a enfermé Charles dans un cabinet noir pour le punir, Betty la bonne l'a délivré.)
Madame Mac'Miche :- Betty, Betty ! Cria la voix aigre.
Betty : - Voici, Madame.
Madame Mac'Miche : - Eh bien ? Charles ? Envoie-le (Charles) -moi (Mac Miche) .
Betty : - Je (Betty) l (Charles) 'aurais déjà envoyé à Madame, si j (Betty) 'avais la clef du cabinet ; mais je (Betty) ne peux pas la (clef du cabinet) trouver.
Madame Mac'Miche : - Elle (clef du cabinet) est à la porte, je (Mac Miche) l (clef du cabinet) 'y (porte du cabinet) ai laissée.
Betty : - Elle n'y (porte du cabinet) est pas, Madame ; j (Betty) 'y (porte du cabinet) ai regardé.
Madame Mac'Miche : - C'est impossible ; il (Charles) ne pouvait pas ouvrir par dedans.

Ecris à la suite de chaque pronom souligné le groupe nominal qu'il remplace.
(Extrait de Un bon petit diable, Comtesse de Ségur.)

niveau : theme : Un bon petit diable
auteur : A. MARTIN
objectif : Remplacer un pronom par le grope nominal qu'il remplace.

Forme un groupe nominal à partir du déterminant, du nom commun et des adjectifs.

/5 pts

banane ; une ; beau ; jaune

une belle banane jaune

rapide ; avion ; un ; puissant

un avion rapide et puissant ou un puissant avion rapide

délicieux ; tarte ; des ; cuit

des délicieuses tartes cuites ou des tartes cuites et délicieuses

gorille ; grand ; sauvage ; cinq

cinq grands gorilles sauvages ou cinq gorilles grands et sauvages

bruyant ; ces ; filles ; joli

ces jolies filles bruyantes ou ces filles jolies et bruyantes ou ces filles jolies mais bruyantes

Forme un groupe nominal à partir du déterminant, du nom commun et des adjectifs.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Créer un groupe nominal à partir de mots imposés.

Transforme chaque groupe nominal en ajoutant une proposition relative

/5 pts

Exemple : un joueur de tennis => un joueur qui fait du tennis .
le téléphone de Marc. =>

le téléphone qui appartient à Marc

les chanteurs de l'Opéra =>

les chanteurs qui se produisent à l'Opéra

quelques fleurs fanées =>

quelques fleurs qui ont fané

toutes les étoiles de l'Univers =>

toutes les étoiles qui appartiennent à l'Univers

une vache de la ferme =>

une vache qui vit dans la ferme

Transforme chaque groupe nominal en ajoutant une proposition relative

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Transformer un groupe nominal avec adjectif en un groupe nominal avec proposition relative

Transforme chaque groupe nominal en ajoutant un complément du nom.

/5 pts

Exemple : un poirier => un arbre à poires.
un pianiste =>

un joueur de piano

un ceriser =>

un arbre à cerises

un violoniste =>

un joueur de violon

une boulangère (une femme de ...) =>

une femme de boulanger

un dentiste => (un médecin...)

un médecin des dents

Transforme chaque groupe nominal en ajoutant un complément du nom.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Transformer un groupe nominal avec adjectif en un groupe nominal avec complément du nom

1.8.orthographe

1.8.2.orthographe grammaticale

Complète la fin des mots en respectant les accords.

/10 pts

Jinn et Phyllis passaient des vacance s merveilleu ses , dans l'espace , le plus loin possible des astre s habit és .
En ces temps-là, les voyage s interplanétaire s étaient communs ; les déplacement s intersidér aux , non exceptionnel s . Les fusée s emportaient des touriste s vers les site s prodigieu x de Sirius, ou des financier s vers les bourse s fameu ses d'Acturus et d'Aldébaran.
Mais Jinn et Phyllis, un couple de riche s oisif s , se signalaient dans le cosmos par leur originalité et par quelques grain s de poésie. Ils parcouraient l'univers pour leur plaisir - à la voile .
(La planète des singes - Pierre Boulle - 1963)

Complète la fin des mots en respectant les accords.

niveau : theme : La planète des singes
auteur : A. MARTIN
objectif : Compléter un texte à trous en écrivant la désinance du nom et de ses adjectifs et en respectant les accords en genre et en nombre.

1.7.grammaire

1.7.1.la phrase

Remets les mots dans l'ordre pour reconstituer une phrase.

/5 pts

match | Le | commmencé. | a

Le match a commencé.

joueur | Un | vient | marquer | but.| de | un

Un joueur vient de marquer un but.

L'équipe bleue mène la partie.

le | Mais | n' | pas | est |match | terminé.

Mais le match n'est pas terminé.

gagner | va | cette | Qui | partie ?

Qui va gagner cette partie ?

Remets les mots dans l'ordre pour reconstituer une phrase.

niveau : theme : sport
auteur : A. MARTIN
objectif : Reconstituer une phrase à partir de mots donnés dans le désordre.

Indique devant chaque phrase si elle est de type Déclaratif (D) Interrogatif (I) ou Exclamatif (E)

/10 pts

Jean prend son vélo. (D)
- Maman, tu veux que j’aille faire des courses ? (I)
- Va chercher des œufs à l’épicerie ! (E)
Attention ! Il y a un gros clou sur la route ! (E) PAF ! (E) Son pneu étant crevé, Jean rentre chez lui. (D)
- Qu’est ce qui t’est arrivé ? (I) , lui demande sa mère. (D)
- Je cherchais des œufs (D) , j’ai trouvé un clou ! (E)

Indique devant chaque phrase si elle est de type Déclaratif (D) Interrogatif (I) ou Exclamatif (E)

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Repérer les phrases de type décalaratif, interrogatif et exclamatif

Transforme chaque phrase affirmative en phrase négative.

/5 pts

L'enfant dessine un petit chat sur son ardoise.

L'enfant ne dessine pas un petit chat sur son ardoise.

Il utilise des craies blanches et des craies bleues.

Il n'utilise ni des craies blanches, ni des craies bleues.

Le chat a des grandes moustaches.

Le chat n'a pas de grandes moustaches.

Il essaye d'attraper une souris.

Il n'essaye pas d'attraper une souris.

L'enfant efface son dessin.

L'enfant n'efface pas son dessin.

Transforme chaque phrase affirmative en phrase négative.

niveau : theme : dessin
auteur : F. MARTIN
objectif : transformer une phrase affirmative en une phrase négative.

1.7.3.les fonctions

Ecris pour chaque groupe de mots souligné quelle est sa fonction. (Sujet, Verbe, Complément d'Objet, Complément Circonstanciel de...)

/10 pts

Le petit chat boit du lait.

Sujet

Le petit chat boit du lait.

Verbe

Le petit chat boit du lait .

Complément d'Objet Direct (COD)

Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

Complément Circonstanciel de Manière

Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

Sujet

Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

Complément d'Objet Direct (COD)

Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable.

Complément Circonstanciel de Temps

Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable .

Complément d'Objet Direct (COD)

Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable .

Ecris pour chaque groupe de mots souligné quelle est sa fonction. (Sujet, Verbe, Complément d'Objet, Complément Circonstanciel de...)

niveau : theme : Sujet, Verbe, Complément d'Objet, Complément Circonstanciel de...
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner la fonction d'un groupe de mots dans une phrase

Souligne le groupe de mots selon la fonction demandée.

/10 pts

SUJET ? Le petit chat boit du lait.

Le petit chat boit du lait.

VERBE ? Le petit chat boit du lait.

Le petit chat boit du lait.

COMPLEMENT d'OBJET ? Le petit chat boit du lait .

Le petit chat boit du lait .

COMPLEMENT CIRCONSTANCIEL ? Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

SUJET ? Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

COMPLEMENT D'OBJET ? Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

Il boit avec beaucoup de concentration tout le lait que sa maîtresse lui a laissé.

COMPLEMENT CIRCONSTANCIEL de TEMPS ? Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable.

Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable.

COMPLEMENT d'OBJET ? Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable .

Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable .

SUJET ? Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable .

Pendant ce temps, le gros chien bavant regarde patiemment le petit chat adorable .

Souligne le groupe de mots selon la fonction demandée.

niveau : theme : Sujet, verbe, complément
auteur : A. MARTIN
objectif : Repérer un groupe de mots dans une phrase selon sa fonction.

1.2.lecture

Remets dans l'ordre les images suivantes

/6 pts

Remets dans l'ordre les images suivantes

niveau : theme : Gaston Lagaffe
auteur : A. MARTIN
objectif : Remettre dans l'ordre les images mélangées d'un bande-dessinée

1.7.grammaire

1.7.4.le verbe

Complète ce texte en écrivant la fin des verbes.

/10 pts

Les autruches viv ent dans la savane et cour ent toute la journée. Une autruche peu t pondre un oeuf de plus de 1,5 kg ! L'autruche ne vol e pas parce que son poids dépass e les 120 kg, mais elle cour t très vite. Elle mang e essentiellement de l'herbe et vi t à l'état sauvage en Afrique et en Océanie, mais on en rencontr e en élevage dans les autres continents. Les autruches n'enfonc ent jamais leur tête dans le sable !

Complète ce texte en écrivant la fin des verbes.

niveau : theme : les animaux
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire la désinance d'un verbe conjugué en fonction de son sujet.

1.8.orthographe

1.8.2.orthographe grammaticale

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/3 pts

Quel mot s'écrit avec un S au pluriel ?

Quels mots ne prennent pas de S au pluriel ?

Quel mot s'écrit AUX au pluriel ?

un travail | un carnaval | un rail | un portable |

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner l'écriture au pluriel de plusieurs noms communs

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/3 pts

Quel mot s'écrit avec un "s" au pluriel ?

Quel mot ne prend pas de "s" au pluriel ?

un cou | un hibou | un bleu | un rail |

Quel mot s'écrit "aux" au pluriel ?

un canal | une balle | un carnaval | un bal |

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner l'écriture au pluriel de plusieurs noms communs

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

/ pts

Entoure parmi les propositions les réponses correctes à chaque question.

niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner l'écriture au pluriel de plusieurs noms communs

Complète ce texte avec "a" ou "à".

/10 pts

Le facteur a apporté un paquet pour moi, c'était un cadeau de mémé : un appreil de photo ! "Elle a de drôles d'idées, ta mère, a dit papa à maman, ce n'est pas un cadeau à faire à un enfant."
Maman s'est fâchée, elle a dit que pour papa, tout ce que faisait sa mère ne lui plaisait pas [...]
En classe j'ai montré mon appareil de photo à Alceste, qui est assis à côté de moi, et je lui ai dit qu' à la récré, on ferait des tas de photos.
Les récrés du petit Nicolas - Sempé - 1963

Complète ce texte avec "a" ou "à".

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir le bon homonyme (a/as/à) selon le contexte syntaxique.

1.8.3.orthographe lexicale

Complète ces mots en choisissant la bonne graphie.

/10 pts

la compéti tion
la compa ssion
la récréa tion
la mobilisa tion
la sanc tion
la pen sion
la frac tion
la pa ssion
la dimen sion
la démoli tion

Complète ces mots en choisissant la bonne graphie.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire le son [sion] à la fin des mots.

1.8.1.compétences grapho-phoniques

Complète ces mots en utilisant la bonne graphie du son [o]

/10 pts

Sur les fl o ts de l' o céan, les d au phins s au tent dans l' eau et font des acr o baties f o rmidables. Sur un bat eau , des ph o t o graphes imm o rtalisent la scène tandis que d' au tres pr o meneurs admirent simplement les anim au x marins.
Le s o leil se couche déjà, le bat eau rejoint le p o rt, accompagné par les c o rm o rans et les g o élands.

Complète ces mots en utilisant la bonne graphie du son [o]

niveau : theme : la nature
auteur : A. MARTIN
objectif : écrire le son [o] (o, au, eau)

1.6.vocabulaire

1.6.2.maîtrise du sens des mots

Relie les synonymes entre eux.

/6 pts

fabriquer		construire
nettoyer		laver
détruire		démolir
salir		maculer
prendre		attraper
jouer		s'amuser

	attraper
	maculer
	laver
	démolir
	construire
	s'amuser

Relie les synonymes entre eux.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier les termes synonymes entre eux.

Relie les synonymes entre eux.

/10 pts

courageux		téméraire
timide		peureux
content		heureux
fatigué		épuisé
énervé		exité
calme		paisible
jaloux		envieux
fragile		cassant
propre		immaculé
sale		taché

	heureux
	téméraire
	immaculé
	cassant
	peureux
	paisible
	envieux
	taché
	exité
	épuisé

Relie les synonymes entre eux.

niveau : theme : adjectifs du portrait
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier les termes synonymes entre eux.

Entoure le meilleur synonyme de chacun de ces mots

/5 pts

respectueux

intelligent | peureux | poli | amoureux |

boulimique

silencieux | gourmand | froissé | maigre |

mélancolique

triste | surprenant | rapide | malade |

téméraire

imbécile | intrépide | nombreux | timide |

fourbe

tordu | fou | gentil | lâche |

Entoure le meilleur synonyme de chacun de ces mots

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir parmi plusieurs propositions le synonyme d'un mot

1.8.orthographe

1.8.3.orthographe lexicale

Complète les phrases avec l'homonyme de "ver"

/5 pts

Le ver de terre est un animal qui rampe.
Ils vont vers le cinéma.
Dans le vrai conte, Cendrillon avait une chaussure de vair , dans le film de Walt Disney, cette chaussure est en verre .
Les épinards sont des légumes verts .

Complète les phrases avec l'homonyme de "ver"

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir parmi plusieurs propositions le bon homonyme.

Complète ces phrases avec le bon homonyme de "cour"

/5 pts

Les enfants jouent dans la cour de récréation.
Ce temps de repos est trop court , il faut déjà aller en cours de mathématiques.
Le roi a réuni sa cour dans son chateau pour organiser sa chasse à courre .

Complète ces phrases avec le bon homonyme de "cour"

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir parmi plusieurs propositions le bon homonyme.

Complète ces phrases avec le bon homonyme de "sans"

/5 pts

Le vampire s'approche de sa victime sans faire de bruit, pour lui aspirer le sang frais. La jeune fille sent venir le monstre et s'enfuit rapidement. Malheureusement, elle est ratrappée cent mètres plus loin !
Le vampire est sans pitié !

Complète ces phrases avec le bon homonyme de "sans"

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir parmi plusieurs propositions le bon homonyme.

Complète ces phrases avec le bon homonyme de "mer"

/ pts

Complète ces phrases avec le bon homonyme de "mer"

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir parmi plusieurs propositions le bon homonyme.

Entoure le bon homonyme de chaque mot selon le contexte.

/10 pts

Entoure le bon homonyme de chaque mot selon le contexte.

niveau : theme : Le bon petit diable
auteur : A. MARTIN
objectif : Choisir parmi plusieurs propositions le bon homonyme.

Relie chaque mot à sa définition

/5 pts

ver		Couleur que l'on obtient en mélangeant le bleu et le jaune.
vers		En direction de ...
vair		Matière transparente et cassante avec laquelle on fabrique des vitres.
vert		Petit animal vivant dans la terre.
verre		Fourrure de petit-gris

	En direction de ...
	Fourrure de petit-gris
	Petit animal vivant dans la terre.
	Couleur que l'on obtient en mélangeant le bleu et le jaune.
	Matière transparente et cassante avec laquelle on fabrique des vitres.

Relie chaque mot à sa définition

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier un homonyme à sa définition

Relie chaque homonyme de "cour" à sa définition

/5 pts

court		Type de chasse où les chasseurs montent des chevaux et ont des chiens pour courrir après la proie.
un cours		Endroit où l'on peut jouer au tennis.
courre		Temps d'enseignement d'un matière précise.
la cour		Lieu de récréation dans une école.
le court		Pas long.

	Lieu de récréation dans une école.
	Temps d'enseignement d'un matière précise.
	Pas long.
	Type de chasse où les chasseurs montent des chevaux et ont des chiens pour courrir après la proie.
	Endroit où l'on peut jouer au tennis.

Relie chaque homonyme de "cour" à sa définition

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier un homonyme à sa définition

1.6.vocabulaire

1.6.3.les familles de mots

Recopie ces mots dans le tableau en les classant par famille.

/10 pts

classeur ; pacifiste ; remanger ; paix ; manger ; classe ; pacifier ; paisible ; manger ; classer ;

mots de la famille de "class"	mots de la famille de "paix"	mots de la famille de "manger"
classer classe classeur	paisible pacifiste paix pacifier	manger manger remanger

Recopie ces mots dans le tableau en les classant par famille.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Classer les mots par famille ayant la même racine.

Classe ces mots dans le tableau selon leur famille

/10 pts

déterrer ; aérien ; aéronaute ; aquarium ; atterrir ; terre ; air ; aquatique ; aquaphile ; extra-terrestre ;

"aqua-"	"terre"	"air"
terre	air	aérien

Classe ces mots dans le tableau selon leur famille

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Classer les mots par famille ayant la même racine.

Classe ces mots dans le tableau selon leur famille

/10 pts

clarifier ; casser ; éclairer ; cassable ; classer ; clair ; un classeur ; un classement ; recasser ; la clarté ;

................	................	................
classer	la clarté	un classement

Classe ces mots dans le tableau selon leur famille

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Classer les mots par famille ayant la même racine.

Forme les mots correspondant à chaque définition et qui a la même racine que le mot en gras.

/10 pts

Faire encore : refaire
Le contraire de faire : défaire
Le contraire de l'ordre : le désordre
Voir avant : prévoir
Le contraire de possible : impossible
Voir encore : revoir
Qui protége du tonnerre : un paratonnerre
Qui protège du soleil : un parasol
Qui n'est pas mangeable : immangeable
Mettre dans la terre : enterrer

Forme les mots correspondant à chaque définition et qui a la même racine que le mot en gras.

niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Former des mots ayant la même racine en variant le préfixe

Forme les mots correspondant à chaque définition et qui a la même racine que le mot en gras.

/10 pts

Qui peut être mangé : mangeable
Qui peut être bu : buvable
Qui peut êtrelu : lisible
Qui habite dans un village : un(e) villageois(e)
Qui habite en France : un(e) Français(e)
Une petite fourche : une fourchette
Un petit garçon : un garçonnet
Une petite fille : une fill ette
Qui tue les insectes : insecticide
Qui mange des insectes : insectivore

Forme les mots correspondant à chaque définition et qui a la même racine que le mot en gras.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Former des mots ayant la même racine en variant le suffixe
1.6.4.utilisation du dictionnaire

Recherche et recopie la définition de chaque mot proposé.
/5 pts

squamé =>

couvert de petites écailles

vérace =>

Qui dit la vérité, qui est sincère

doryphore =>

insecte de la famille des coléoptères, aux ailes noires, parasites des fueilles de pommes de terre

freux =>

corneille à bec étroit.

banne =>

Véhicule servant au transport du charbon ou du fumier

Recherche et recopie la définition de chaque mot proposé.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : recopier la définition d'un mot donnée dans un dictionnaire
2. MATHéMATIQUES

2.2.géométrie

2.2.1.dans le plan

Relie le point A au point B et réponds aux questions.
/3 pts

Quels sont les points alignés avec A et B ?

C et G sont alignés avec A et B.

Quels sont les points non alignés avec A et B ?

I, D, F, E, H ne sont pas alignés avec A et B.

Quels sont les trois autres points alignés entre eux ?

D, E et H sont alignés.

Relie le point A au point B et réponds aux questions.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Vérifier à l'aide d'un règle l'alignement de plusieurs points.

Trace l'axe de symétrie de chacune de ces lettres.
/5 pts

Trace l'axe de symétrie de chacune de ces lettres.
niveau : theme : Lettres
auteur : A. MARTIN
objectif : Tracer l'axe de symétrie d'une figure

Trace le ou les axes de symétrie de chacune de ces figures :
/10 pts

et

et

Trace le ou les axes de symétrie de chacune de ces figures :
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Tracer l'axe de symétrie d'une figure

Trace le ou les axes de symétrie de chacune de ces figures quand cela est possible.
/10 pts

Pas d'axe de symétrie

et

Pas d'axe de symétrie

et

Pas d'axe de symétrie

Trace le ou les axes de symétrie de chacune de ces figures quand cela est possible.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Tracer l'axe de symétrie d'une figure

Recopie chacune de ces lettres dans le tableau en traçant leur(s) axe(s) de symétrie si cela est possible.
/10 pts

; ; ; ; ; ; ; ; ; ;

Aucun axe de symétrie Un seul axe vertical Un seul axe horizontal Deux axes de symétrie

Recopie chacune de ces lettres dans le tableau en traçant leur(s) axe(s) de symétrie si cela est possible.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Différencier des figures géométriques selon leur axe de symétrie

Trace la deuxième moitié symétrique de chaque figure et découvre le mot codé.
/10 pts

=> CHAT

=> DEUX

Trace la deuxième moitié symétrique de chaque figure et découvre le mot codé.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Compléter un dessin symétrique à main levée

Réponds à ces questions en rédigeant une phrase.
/4 pts

Quelle est la définition d'un triangle ?

Un triangle est un polygone à trois cotés, il a trois angles et trois sommets.

Qu'est ce qu'un triangle rectangle ?

Un triangle rectangle est un triangle dont un des angles est droit, ou dont deux cotès sont perpendiculaires.

Qu'est-ce qu'un triangle équilatéral ?

Un triangle équilatéral a ses trois cotés égaux, ou ses trois angles égaux.

Qu'est-ce qu'un triangle isocèle ?

Un triangle isocèle a deux cotés égaux, ou deux angles égaux.

Réponds à ces questions en rédigeant une phrase.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner une définition d'un triangle et des différents types de triangles

Réponds aux questions en rédigeant une phrase complète.
/4 pts

Quelle est la définition d'un triangle ?

Un triangle est un polygone qui a trois sommets ou trois côtés ou trois angles.

Comment s'appelle un triangle dont deux côtés ont la même longueur ?

C'est un triangle isocèle.

Quelle est la particularité d'un triangle rectangle ?

Un triangle rectangle a un angle droit.

Quelle est la particularité d'un triangle équilatéral ?

Un trinagle équilatéral a ses trios côtés de la même longueur.

Réponds aux questions en rédigeant une phrase complète.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner une définition d'un triangle et des différents types de triangles
2.3.grandeurs et mesure

Relie chaque masse à son objet, regarde bien l'unité.
/5 pts

1 gramme une plume

1 kilogramme un paquet de sucre

20 kilogrammes un enfant de 7 ans

80 kilogrammes unhomme adulte

1 tonne une voiture

un paquet de sucre

unhomme adulte

une voiture

un enfant de 7 ans

une plume

Relie chaque masse à son objet, regarde bien l'unité.
niveau : theme : les masses
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier une mesure à un objet possible

Relie chaque longueur à ce qu'elle mesure. regarde bien l'unité.
/6 pts

0,1 millimètre la largeur d'une tête d'épingle

1 millimètre l'épaisseur d'une feuille de papier

1 centimètre la taille d'un enfant de 4 ans

1 mètre la longueur d'un terrain de football

100 mètres la longueur des champs Elysées

2 km l'épaisseur d'un doigt

l'épaisseur d'un doigt

la longueur d'un terrain de football

la longueur des champs Elysées

la taille d'un enfant de 4 ans

l'épaisseur d'une feuille de papier

la largeur d'une tête d'épingle

Relie chaque longueur à ce qu'elle mesure. regarde bien l'unité.
niveau : theme : longueur
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier une mesure à un objet possible

Relie chaque unité à sa mesure
/5 pts

le gramme le poids

le litre le volume, la contenance

le mètre la distance

l'octet la taille d'un fichier informatique

l'euro le prix

la taille d'un fichier informatique

le prix

le poids

la distance

le volume, la contenance

Relie chaque unité à sa mesure
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier des unitès à leur grandeur.

Relie les deux expressions de la même mesure.
/ pts

Relie les deux expressions de la même mesure.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Relier des mesures exprimées dans des unités différentes
2.1.nombres et calcul

2.1.1.nombres entiers

Ecris chaque nombre en chiffres.
/5 pts

deux cent cinquante quatre

254

quatre cent cinquante-deux

452

cinq cent vingt-quatre

524

deux cent quarante-cinq

245

cinq cent quarante-deux

542

Ecris chaque nombre en chiffres.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire en chiffres un nombre donné en lettre

Ecris chaque nombre en chiffres.
/5 pts

sept mille six cent quatre-vingt trois

7 683

trois mille quatre cent soixante deux

3 462

quatre-vingt mille sept cent soixante-quatre

4 764

deux mille trois cent soixante huit

2 368

soixante-dix mille deux cent quatre-vingt

70 280

Ecris chaque nombre en chiffres.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire en chiffres un nombre donné en lettre

Ecris ces nombres en chiffres.
/5 pts

Deux cent vingt-cinq mille cent quarante-huit

225148

trois cent soixante-quatre mille neuf cent trente-deux

364 932

neuf cent cinquante-trois mille six cent soixante-quatorze

953 674

cent douze mille quatre cent quatre-vingt-un

112 481

huit cent vingt-et-un mille deux cent quatre-vingt dix-neuf

821 299

Ecris ces nombres en chiffres.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire en chiffres un nombre donné en lettre

Ecris chaque nombre en chiffres
/5 pts

Deux cent mille quarante-neuf

200 049

cent deux mille neuf cent quarante

102 940

quarante mille cent quatre

40 104

neuf cent mille vingt-quatre

900 024

deux cent neuf mille quatre cents

209 400

Ecris chaque nombre en chiffres
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire en chiffres un nombre donné en lettre

Ecris ces nombres en chiffres.
/10 pts

mille cent

1 100

cent mille

100 000

mille cent dix

1 110

dix mille cent

10 100

cent mille dix

100 010

mille cent onze

1 111

dix mille cent un

10 101

mille un

1 001

dix mille cent un

10 101

onze mille un

11 001

Ecris ces nombres en chiffres.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire en chiffres un nombre donné en lettre

Relie les deux éléments correspondants.
/5 pts

Relie les deux éléments correspondants.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Ecrire en chiffres un nombre donné en lettre

Range ces nombres dans l'ordre croissant.
/10 pts

2 535 ; 3 241 ; 1 984 ; 4 102 ; 6 984 ; 5 017

1 984 < 2 535 < 3 241 < 4 102 < 5 017 < 6 984

7 125 ; 7 632 ; 6 948 ; 6 812 ; 7 002 ; 7 366

6 812 < 6 948 < 7 002 < 7 125 < 7 366

3 104 ; 3 001 ; 3 119 ; 3 052 ; 3 081 ; 3 025

3 001 < 3 025 < 3 052 < 3 081 < 3 104 < 3 119

9 041 ; 8 968 ; 9 045 ; 8 935 ; 8 964 ; 9 058

8 935 < 8 968 < 8 964 < 9 041 < 9 045 < 9 058

1 999 ; 3 000 ; 4 999 ; 1 000 ; 2 999 ; 3 999

1 000 < 1 999 < 2 999 < 3 000 < 3 999 < 4 999

8 003 ; 7 501 ; 7 532 ; 7 256 ; 7 698 ; 7 238

7 238 < 7 256 < 7 501 < 7 532 < 7 698 < 8 003

Range ces nombres dans l'ordre croissant.
niveau : theme : nc
auteur : A. MARTIN
objectif : Ranger une série de nombres à 4 chiffres dasn l'ordre croissant

range ces nombres dans l'ordre croissant :
/3 pts

2548 ; 2574 ; 2510 ; 2499 ; 2489 ; 2551

2489 < 2499 < 2510 < 2548 < 2551 <2574

1 002 ; 1 006 ; 1 008 ; 1 005 ; 1 100

1 002 < 1005 < 1 006 < 1 0008 < 1 100

9 652 ; 9 784 ; 9 352 ; 9 350 ; 9 651

9 350 < 9 352 < 9651 < 9 652 < 9 784

range ces nombres dans l'ordre croissant :
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Ranger une série de nombres à 4 chiffres dasn l'ordre croissant
2.1.5.effectuer un calcul posé

Ecris le résultat de chaque addition sans la poser.
/5 pts

0,5+,05

1

2,6+0,4

3

8,7+0,3

9

0,9+2,1

3

0,8+5,2

6

Ecris le résultat de chaque addition sans la poser.
niveau : theme : non précisé
auteur : A. MARTIN
objectif : Donner la somme de deux nombres décimaux complémentaires (ex : 1,8+0,2)
2.1.6.problèmes

Anne a 11 ans, sa grand-mère paternelle a 62 ans de plus qu'elle. Le père d'Anne est né quand sa propre mère avait 28 ans.
3pts
3pts
3pts

Quel âge a la grand-mère d'Anne ?

démarche
Je cherche l'âge de la grand-mère d'Anne.
opération
11+62=73

réponse
La grand-mère a 73 ans.

Quel âge a le père d'Anne ?

démarche
Je cherche l'âge du père d'Anne.
opération
73-28=45

réponse
le père a 45 ans.

Quel est l'écart d'âge entre Anne et son père ?

démarche
Je cherche lécart d'âge entre Anne et son père.
opération
45-11=34

réponse
Le père a 34 ans de plus qu'Anne.

Anne a 11 ans, sa grand-mère paternelle a 62 ans de plus qu'elle. Le père d'Anne est né quand sa propre mère avait 28 ans.
niveau : theme : les âges
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème additif sur les trois types (ensemble, transformation, écart)

Un match de football commence à 20h50. Les mi-temps durent 45 minutes chacune et sont séparées d'une pause de 15 minutes.
3pts
3pts
3pts

A quelle heure se termine la première mi-temps ?

démarche
Je cherche l'heure de fin de la première mi-temps.
opération
20h50min+45min=20h95min=21h35min

réponse
La première mi-temps se termine à 21h35.

Combien de temps dure un match en tout ?

démarche
Je cherche la durée totale d'un match.
opération
45+45+15=105

réponse
La durée d'un match est de 105 minutes, soit 1 heure et 45 minutes.

Finalement, les équipes ont dû jouer 4 minutes de plus en première mi-temps et 3 minutes de plus en seconde mi-temps. A quelle heure le match se termine-t-il ?

démarche
Je cherche l'heure finale du match.
opération
20h50min+105min+4min+3min=20h162min=22h42min

réponse
le match se termine à 22h42

Un match de football commence à 20h50. Les mi-temps durent 45 minutes chacune et sont séparées d'une pause de 15 minutes.
niveau : theme : sport _ heure _ durée
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème additif sur les trois types (ensemble, transformation, écart)

Le zoo de Brouton abrite 45 chimpanzés et 86 babouins. Il y a également 12 lions et une colonie de 185 flamands roses. Le zoo de la ville voisine a 34 animaux de plus que celui de Brouton.
3pts
3pts
6pts

Combien y a -t-il de singes en tout ?

démarche
Je cherche le nombre total de singes.
opération
45+86=131

réponse
Il y a 131 singes en tout.

Combien resterait-il de flamands roses si les lions s'échappaient et en mangeaient chacun un ?

démarche
Je cherche le nombre de flamands roses restant.
opération
185-12=173

réponse
Il resterait 173 flamands roses.

Combien y-a-t-il d'animaux dans la ville voisine de Brouton ?

démarche
Je cherche le nombre total d'animaux de Brouton. ; Je cherche le nombre total d'animaux de la ville voisine.
opération
45+86+12+185=328 ; 328+34=362

réponse
Il y a 328 animaux en tout à Brouton. ; Il y a 362 animaux en tout dans la ville voisine.

Le zoo de Brouton abrite 45 chimpanzés et 86 babouins. Il y a également 12 lions et une colonie de 185 flamands roses. Le zoo de la ville voisine a 34 animaux de plus que celui de Brouton.
niveau : theme : animaux
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème additif sur les trois types (ensemble, transformation, écart)

Rex le chien pèse 600 g à la naissance, à un an, il pèse 32 kg 500 de plus. son maître lui a acheté un petit sac à dos qui pèse 500 g dans lequel il peut mettre jusqu'à 6 kg d'objets.
3pts
3pts

Quel est le poids du chien à un an ?

démarche
Je cherche le poids du chien au bout d'un an.
opération
0,600 + 32,500 = 33,100

réponse
Rex pèse 33 kg et 100 g au bout d'un an.

Quelle est sa masse totale avec son sac à dao rempli ?

démarche
Je cherche la masse totale du chien avec le sac à dos.
opération
33,100 + 0,500 + 6=39,600

réponse
Rex pèse 39 kg et 600 g avec son sac à dos.

Rex le chien pèse 600 g à la naissance, à un an, il pèse 32 kg 500 de plus. son maître lui a acheté un petit sac à dos qui pèse 500 g dans lequel il peut mettre jusqu'à 6 kg d'objets.
niveau : theme : animaux
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème additif sur les trois types (ensemble, transformation, écart)

La piscine de Blookmark peut accueillir jusqu'à 130 nageurs. Le matin, il y a 78 nageurs, dont 45 sont des garçons. L'après-midi, 64 nageurs partent de la piscine, et 33 y arrivent.
3pts
6pts
3pts

Combien y a-t-il de filles dans la piscine le matin ?

démarche
Je cherche le nombre de filles présentes le matin :
opération
78 - 45 = 33

réponse
Il y a 33 filles le matin.

Combien y a-t-il de nageurs l'après-midi ?

démarche
Je cherche le nombre de nageurs présents l'après-midi
opération
78 - 64 =14 ; 14 + 33 = 47

réponse
L'après-midi, il y 14 nageurs avant l'arrivée des nouveaux nageurs. ensuite il y a 47 nageurs en tout.

Combien la piscine peut-elle encore accueillir de nageurs au maximum l'après-midi ?

démarche
Je cherche le nombre de nageurs pouvant encore venir au maximum.
opération
130 - 47 = 83

réponse
La piscine peut encore accueillir 83 nageurs.

La piscine de Blookmark peut accueillir jusqu'à 130 nageurs. Le matin, il y a 78 nageurs, dont 45 sont des garçons. L'après-midi, 64 nageurs partent de la piscine, et 33 y arrivent.
niveau : theme : la piscine
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème additif sur les trois types (ensemble, transformation, écart)

Une boîte de puzzle contient 500 pièces. 82 pièces sont celles qui ont un bord lisse.
pts

Combien y a-t-il de pièces sans bord lisse ?

démarche
Je cherche le nombre de pièces sans bord lisse.
opération
500 - 82 = 418

réponse
Il y a 418 pièces sans bord lisse.

Une boîte de puzzle contient 500 pièces. 82 pièces sont celles qui ont un bord lisse.
niveau : theme : puzzle
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème de type additif - partie -partie-tout

Aujourd'hui Farid et Clara cassent leur tirelire ! Farid a 1 billets de 5€, 7 pièces de 1 euros, 4 pièces de 50 centimes d'euros et 3 de 20 centimes d'euros. Clara a 1 billets de 10 euros, 3 pièces de 1, 5 pièces de 10 centimes.
pts

Combien Farid possède-t-il ?

démarche
Je cherche combien Farid possède d'argent.
opération
5+1+1+1+1+1+1+1+0,50+0,50+0,50+0,50+0,20+0,20+0,20= 14,60 ou bien
5x1+1x7+0,50x4+0,20x3=14,60

réponse
Farid possède 14,60 €.

Combien Clara possède-t-elle ?

démarche
Je cherch e combien Clara possède.
opération
10+1+1+1+0,10+0,10+0,10+0,10+0,10= 13,50

réponse
Clara poss

Aujourd'hui Farid et Clara cassent leur tirelire ! Farid a 1 billets de 5€, 7 pièces de 1 euros, 4 pièces de 50 centimes d'euros et 3 de 20 centimes d'euros. Clara a 1 billets de 10 euros, 3 pièces de 1, 5 pièces de 10 centimes.
niveau : theme : argent
auteur : A. MARTIN
objectif : Résoudre un problème de type additif - partie -partie-tout