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Socle commun |
Fiches ou jeux du site |
EXO |
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1. 1. langage oral |
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1. 1. 1. raconter, décrire, exposer
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F.1.1.01 - exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
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s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
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F.1.1.02 - Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
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F.1.1.03 - inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
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F.1.1.04 - décrire une image en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
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à partir du cm1  |
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F.1.1.05 - Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
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1. 1. 2. échanger, débattre
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F.1.2.01 - Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
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prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
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F.1.2.02 - Questionner afin de mieux comprendre.
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F.1.2.03 - Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
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prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
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| à partir du cm1 |
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F.1.2.04 - Demander et prendre la parole à bon escient.
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F.1.2.05 - Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
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F.1.2.06 - Présenter à la classe un travail collectif
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s’impliquer dans un projet individuel ou collectif
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F.1.2.07 - Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse.
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prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
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| à partir du cm2 |
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F.1.2.08 - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
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1. 1. 3. réciter
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F.1.3.01 - Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
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dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose
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1. 2. lecture |
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F.2.0.01 - Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
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lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
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F.2.0.02 - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
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lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
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F.2.0.03 - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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F.2.0.04 - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
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utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
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F.2.0.05 - Reconnaître les marques de ponctuation.
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F.2.0.06 - - Dans un récit, s’appuyer :sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
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dégager le thème d’un texte
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F.2.0.07 - Dans un récit, s’appuyer :sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
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F.2.0.08 - Dans un récit, s’appuyer : sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
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F.2.0.09 - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
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F.2.0.10 - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
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comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
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F.2.0.11 - Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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| à partir du cm1 |
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F.2.0.12 - Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
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lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
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F.2.0.13 - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
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lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
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F.2.0.14 - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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F.2.0.15 - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
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utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
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F.2.0.16 - Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit.
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dégager le thème d’un texte
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F.2.0.17 - Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
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F.2.0.18 - Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire.
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F.2.0.19 - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
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prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
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F.2.0.20 - Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
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savoir utiliser un dictionnaire.
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F.2.0.21 - Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia).
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| à partir du cm2 |
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F.2.0.22 - Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
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lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
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F.2.0.23 - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation.
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lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
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F.2.0.24 - S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
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dégager le thème d’un texte
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F.2.0.25 - Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
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F.2.0.26 - Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia).
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savoir utiliser un dictionnaire.
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F.2.0.27 - Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
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1. 3. littérature |
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F.3.0.01 - Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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F.3.0.02 - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
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prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
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F.3.0.03 - Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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F.3.0.04 - Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
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| à partir du cm1 |
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F.3.0.05 - Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
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F.3.0.06 - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
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F.3.0.07 - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
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F.3.0.08 - Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
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prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
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| à partir du cm2 |
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F.3.0.09 - Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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F.3.0.10 - Expliciter des choix de lecture, des préférences.
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prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
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F.3.0.11 - Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique.
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lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
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F.3.0.12 - Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
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1. 4. écriture |
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F.4.0.01 - Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
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orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire
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F.4.0.02 - En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
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| à partir du cm1 |
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F.4.0.03 - Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
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| à partir du cm2 |
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F.4.0.04 - Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
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1. 5. rédaction |
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F.5.0.01 - Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes)
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rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
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F.5.0.02 - Rédiger un court texte narratif en veillant à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs)
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F.5.0.03 - Rédiger un court texte narratif en évitant les répétitions par l’usage de synonymes
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F.5.0.04 - Rédiger un court texte narratif en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
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F.5.0.05 - Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
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répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit
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F.5.0.06 - Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
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rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
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F.5.0.07 - Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
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F.5.0.08 - Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
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montrer une certaine persévérance dans toutes les activités
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| à partir du cm1 |
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F.5.0.09 - Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire.
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rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
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F.5.0.10 - Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
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F.5.0.11 - Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
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F.5.0.12 - Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux.
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| à partir du cm2 |
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F.5.0.13 - Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
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F.5.0.14 - Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
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F.5.0.15 - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
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F.5.0.16 - Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.
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1. 6. vocabulaire |
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1. 6. 1. acquisition du vocabulaire
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F.6.1.01 - Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
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comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
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F.6.1.02 - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
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F.6.1.03 - Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
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| à partir du cm1 |
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F.6.1.04 - Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
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| à partir du cm2 |
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F.6.1.05 - Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
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F.6.1.06 - Comprendre des sigles.
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1. 6. 2. maîtrise du sens des mots
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F.6.2.01 - Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
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utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
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F.6.2.02 - Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
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comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
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F.6.2.03 - Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
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utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
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| à partir du cm1 |
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F.6.2.04 - Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire.
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F.6.2.05 - Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
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comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
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F.6.2.06 - Commencer à identifier les différents niveaux de langue.
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prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
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| à partir du cm2 |
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F.6.2.07 - Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
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utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
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F.6.2.08 - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
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F.6.2.09 - Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité (exemple : bon, délicieux, succulent)
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F.6.2.10 - Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
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comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
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1. 6. 3. les familles de mots
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F.6.3.01 - Construire ou compléter des familles de mots.
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| à partir du cm1 |
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F.6.3.02 - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
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F.6.3.03 - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
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F.6.3.04 - Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
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F.6.3.05 - Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
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| à partir du cm2 |
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F.6.3.06 - Regrouper des mots selon leur radical.
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F.6.3.07 - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
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F.6.3.08 - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
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F.6.3.09 - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
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1. 6. 4. utilisation du dictionnaire
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F.6.4.01 - Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
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savoir utiliser un dictionnaire.
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F.6.4.02 - Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
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| à partir du cm1 |
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F.6.4.03 - Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.
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F.6.4.04 - Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.
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F.6.4.05 - Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
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| à partir du cm2 |
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F.6.4.06 - Utiliser avec aisance un dictionnaire.
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1. 7. grammaire |
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1. 7. 1. la phrase
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F.7.1.01 - Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
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utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
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F.7.1.02 - Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
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| à partir du cm1 |
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F.7.1.03 - Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
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F.7.1.04 - Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
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F.7.1.05 - Repérer la différence entre voix active et voix passive.
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| à partir du cm2 |
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F.7.1.06 - Construire correctement des phrases exclamatives.
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F.7.1.07 - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
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F.7.1.08 - Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
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F.7.1.09 - Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).
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1. 7. 2. les classes de mots
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F.7.2.01 - Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
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F.7.2.02 - Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (exemple : les adverbes puis, alors)
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| à partir du cm1 |
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F.7.2.03 - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.
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| à partir du cm2 |
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F.7.2.04 - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps).
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F.7.2.05 - Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
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F.7.2.06 - Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (comparatif, superlatif).
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1. 7. 3. les fonctions
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F.7.3.01 - Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
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F.7.3.02 - Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
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F.7.3.03 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel)
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F.7.3.04 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ;
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F.7.3.05 - Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
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F.7.3.06 - Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;
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F.7.3.07 - Le groupe nominal : manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
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F.7.3.08 - Dans une phrase simple où l'order sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément du nom.
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| à partir du cm1 |
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F.7.3.09 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),
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F.7.3.10 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître le complément d’objet second,
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F.7.3.11 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps,
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F.7.3.12 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément circonstanciel (manipulations).
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F.7.3.13 - Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement).
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F.7.3.14 - Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
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F.7.3.15 - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté : reconnaître l’attribut du sujet.
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| à partir du cm2 |
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F.7.3.16 - Comprendre la distinction entre
compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).
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F.7.3.17 - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom
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1. 7. 4. le verbe
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F.7.4.01 - Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
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F.7.4.02 - Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
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F.7.4.03 - Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
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F.7.4.04 - Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
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| à partir du cm1 |
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F.7.4.05 - Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
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F.7.4.06 - Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
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F.7.4.07 - Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
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| à partir du cm2 |
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F.7.4.08 - Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre.
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F.7.4.09 - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
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1. 7. 5. les accords
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F.7.5.01 - Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
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| à partir du cm1 |
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F.7.5.02 - Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.
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F.7.5.03 - Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).
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| à partir du cm2 |
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F.7.5.04 - Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d’objet direct posé après le verbe).
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1. 8. orthographe |
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F.8.0.01 - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
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orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire
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| à partir du cm1 |
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F.8.0.02 - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
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| à partir du cm2 |
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F.8.0.03 - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
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1. 8. 1. compétences grapho-phoniques
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F.8.1.01 - Respecter les correspondances entre lettres et sons.
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F.8.1.02 - Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
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F.8.1.03 - Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
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F.8.1.04 - Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
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1. 8. 2. orthographe grammaticale
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F.8.2.01 - Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
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F.8.2.02 - Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
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F.8.2.03 - Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
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F.8.2.04 - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
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F.8.2.05 - Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
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F.8.2.06 - Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son)
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| à partir du cm1 |
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F.8.2.07 - Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d’acquisition.
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F.8.2.08 - Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
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F.8.2.09 - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés.
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F.8.2.10 - Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).
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F.8.2.11 - Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
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F.8.2.12 - Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
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F.8.2.13 - Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller).
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| à partir du cm2 |
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F.8.2.14 - Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
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F.8.2.15 - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
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F.8.2.16 - Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
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F.8.2.17 - Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé.
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1. 8. 3. orthographe lexicale
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F.8.3.01 - Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).
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F.8.3.02 - Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
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F.8.3.03 - Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle
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| à partir du cm1 |
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F.8.3.04 - Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
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F.8.3.05 - S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
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F.8.3.06 - Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
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| à partir du cm2 |
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F.8.3.07 - Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.
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F.8.3.08 - Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
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F.8.3.09 - Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne.
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2. 1. nombres et calcul |
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2. 1. 1. nombres entiers
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M.1.1.01 - Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
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écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples
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M.1.1.02 - Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au million.
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M.1.1.03 - Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
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M.1.1.04 - Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
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M.1.1.05 - Connaître la valeur des chiffres selon leur position dans l'écriture des nombres entiers.
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| à partir du cm1 |
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M.1.1.06 - Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au milliard.
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M.1.1.07 - Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu’au milliard.
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M.1.1.08 - La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
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2. 1. 2. fractions
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| à partir du cm1 |
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M.1.2.01 - Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
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M.1.2.02 - Utiliser ces fractions (demi, tiers, quart, dixième, centième) dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
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| à partir du cm2 |
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M.1.2.03 - Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
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M.1.2.04 - Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
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M.1.2.05 - Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.
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2. 1. 3. nombres décimaux
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| à partir du cm1 |
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M.1.3.01 - Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100ème).
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M.1.3.02 - savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres décimaux,
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M.1.3.03 - passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
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M.1.3.04 - Encadrer par deux nombres entiers consécutifs, les nombres décimaux (jusqu'au 1/100ème)
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M.1.3.05 - Savoir comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/100éme)
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| à partir du cm2 |
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M.1.3.06 - Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10 000ème).
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M.1.3.07 - repérer, les placer sur une droite graduée en conséquence (jusqu'au 1/10 000ème)
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M.1.3.08 - Comparer, ranger les nombres décimaux (jusqu'au 1/10 000ème)
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M.1.3.09 - produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001... de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème)
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M.1.3.10 - Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près de nombres décimaux ((jusqu'au 1/10 000ème).
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2. 1. 4. calculer mentalement
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M.1.4.01 - Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
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restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9
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M.1.4.02 - Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
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calculer mentalement en utilisant les quatre opérations
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| à partir du cm1 |
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M.1.4.03 - Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers.
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M.1.4.04 - Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
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M.1.4.05 - Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
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estimer l’ordre de grandeur d’un résultat
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| à partir du cm2 |
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M.1.4.06 - Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
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calculer mentalement en utilisant les quatre opérations
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2. 1. 5. effectuer un calcul posé
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M.1.5.01 - effectuer : Addition, soustraction et multiplication.
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utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier)
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M.1.5.02 - Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
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M.1.5.03 - Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
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utiliser une calculatrice
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M.1.5.04 - Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
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calculer mentalement en utilisant les quatre opérations
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| à partir du cm1 |
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M.1.5.05 - effectuer : Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
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utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier)
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M.1.5.06 - effectuer : Division euclidienne de deux entiers.
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M.1.5.07 - effectuer : Division décimale de deux entiers.
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M.1.5.08 - effectuer : Addition et soustraction de deux nombres décimaux.
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M.1.5.09 - Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
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utiliser une calculatrice
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| à partir du cm2 |
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M.1.5.10 - Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
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utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier)
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M.1.5.11 - Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
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M.1.5.12 - Utiliser sa calculatrice à bon escient.
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utiliser une calculatrice
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2. 1. 6. problèmes
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M.1.6.01 - Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
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résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres, mesures, “règle de trois”, figures géométriques, schémas
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| à partir du cm1 |
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M.1.6.02 - Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.
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| à partir du cm2 |
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M.1.6.03 - Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
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2. 2. géométrie |
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2. 2. 1. dans le plan
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M.2.1.01 - Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
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reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
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M.2.1.02 - Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.2.1.03 - Construire un cercle avec un compas.
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M.2.1.04 - Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
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reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
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M.2.1.05 - Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
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M.2.1.06 - Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
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| à partir du cm1 |
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M.2.1.07 - Reconnaître que des droites sont parallèles.
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M.2.1.08 - Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre.
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M.2.1.09 - Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.2.1.10 - Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.
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reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
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| à partir du cm2 |
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M.2.1.11 - Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.2.1.12 - Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments.
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M.2.1.13 - Construire une hauteur d’un triangle.
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M.2.1.14 - Reproduire un triangle à l’aide d'instruments
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2. 2. 2. dans l'espace
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M.2.2.01 - Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
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reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
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M.2.2.02 - Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
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| à partir du cm1 |
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M.2.2.03 - Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme.
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M.2.2.04 - Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé.
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| à partir du cm2 |
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M.2.2.05 - Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
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M.2.2.06 - Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
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2. 2. 3. problème de reproduction, construction
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M.2.3.01 - Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.2.3.02 - Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
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| à partir du cm1 |
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M.2.3.03 - Compléter une figure par symétrie axiale.
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M.2.3.04 - Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes.
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| à partir du cm2 |
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M.2.3.05 - Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).
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2. 3. grandeurs et mesure |
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M.3.0.01 - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;
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utiliser les unités de mesure usuelles utiliser des instruments de mesure effectuer des conversions
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M.3.0.02 - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme ;
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M.3.0.03 - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre ;
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M.3.0.04 - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
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M.3.0.05 - Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
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M.3.0.06 - Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.3.0.07 - Calculer le périmètre d’un polygone.
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utiliser les unités de mesure usuelles utiliser des instruments de mesure effectuer des conversions
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M.3.0.08 - Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
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M.3.0.09 - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l’euro et le centime
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| à partir du cm1 |
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M.3.0.10 - Reporter des longueurs à l’aide du compas.
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M.3.0.11 - connaitre et utiliser les formules du périmètre du carré et du rectangle.
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| à partir du cm2 |
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M.3.0.12 - Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.
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M.3.0.13 - connaître et utiliser le formule de la longueur d’un cercle.
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M.3.0.14 - connaître et utiliser la formule du volume du pavé droit (initiation à l’utilisation d’unités métriques de volume).
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2. 3. 1. aires
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| à partir du cm1 |
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M.3.1.01 - Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.3.1.02 - Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
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utiliser les unités de mesure usuelles utiliser des instruments de mesure effectuer des conversions
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| à partir du cm2 |
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M.3.1.03 - Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée.
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M.3.1.04 - Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2, m2 et km2).
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2. 3. 2. angles
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| à partir du cm1 |
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M.3.2.01 - Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit.
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utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
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M.3.2.02 - Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
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| à partir du cm2 |
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M.3.2.03 - Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
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utiliser les unités de mesure usuelles utiliser des instruments de mesure effectuer des conversions
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2. 3. 3. problèmes
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M.3.3.01 - Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs suivantes : longueur, masse, capacité, monnaie, temps.
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résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres, mesures, “règle de trois”, figures géométriques, schémas
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| à partir du cm1 |
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M.3.3.02 - Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.
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| à partir du cm2 |
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M.3.3.03 - Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
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M.3.3.04 - Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
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2. 4. organisation et gestion des données |
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M.4.0.01 - Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
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savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat
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M.4.0.02 - Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
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lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques.
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| à partir du cm1 |
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M.4.0.03 - Construire un tableau ou un graphique.
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M.4.0.04 - Interpréter un tableau ou un graphique.
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M.4.0.05 - Lire les coordonnées d’un point.
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M.4.0.06 - Placer un point dont on connaît les coordonnées.
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M.4.0.07 - Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité.
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résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres, mesures, “règle de trois”, figures géométriques, schémas
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| à partir du cm2 |
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M.4.0.08 - Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
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3. 1. Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps) |
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3. 1. 1. activités athlétiques
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E.1.1.01 - courir vite
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réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation
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E.1.1.02 - courir longtemps
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E.1.1.03 - courir en franchissant des obstacles
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E.1.1.04 - courir en relais
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E.1.1.05 - sauter loin
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E.1.1.06 - sauter haut
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E.1.1.07 - lancer loin
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3. 1. 2. natation
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E.1.2.01 - se déplacer sur une trentaine de mètres
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E.1.2.02 - plonger
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se déplacer en s’adaptant à l’environnement
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3. 2. Adapter ses déplacements à différents types d’environnement |
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3. 2. 1. activités d'escalade
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E.2.1.01 - grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
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se déplacer en s’adaptant à l’environnement
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3. 2. 2. activités aquatiques et nautiques
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E.2.2.01 - s'immerger dans l'eau
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E.2.2.02 - se déplacer dans l'eau
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3. 2. 3. activités de roule et glisse
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E.2.3.01 - réaliser un parcours d’actions diverses en roller
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E.2.3.02 - réaliser un parcours d’actions diverses en vélo
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E.2.3.03 - réaliser un parcours d’actions diverses en ski
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3. 2. 4. activités d'orientation
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E.2.4.01 - retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
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3. 3. Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement |
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3. 3. 1. jeux de lutte
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E.3.1.01 - Lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
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respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives
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3. 3. 2. jeux de raquettes
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E.3.2.01 - jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux
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3. 3. 3. jeux sportifs collectifs
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E.3.3.01 - (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires
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E.3.3.02 - (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) respecter des règles
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E.3.3.03 - (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) assurer des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre)
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3. 4. Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique |
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3. 4. 1. danse
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E.4.1.01 - Construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers
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inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive.
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3. 4. activités gymniques
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E.4.a.01 - Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
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4. |
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L.0.0.01 - communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
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communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser
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L.0.0.02 - comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
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comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
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5. 1. le ciel et la Terre |
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S.1.0.01 - connaître le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même
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exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral
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S.1.0.02 - connaître la durée du jour et comprendre son changement au cours des saisons.
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.1.0.03 - connaître le mouvement de la Lune autour de la Terre.
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S.1.0.04 - Lumières et ombres.
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S.1.0.05 - Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.
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mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l’équilibre d’un repas)
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5. 2. la matière |
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S.2.0.01 - L’air et les pollutions de l’air.
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.2.0.02 - Mélanges et solutions
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S.2.0.03 - Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
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5. 2. 1. l'eau
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S.2.1.01 - états et changements d’état de l'eau
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S.2.1.02 - Le trajet de l'eau dans la nature
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S.2.1.03 - le maintien de la qualité de l'eau pour ses utilisations.
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5. 3. l'énergie |
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S.3.0.01 - Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.3.0.02 - Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
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5. 4. l'unité et la diversité du vivant |
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S.4.0.01 - Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.4.0.02 - Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.
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S.4.0.03 - Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.
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5. 5. le fonctionnement du vivant |
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S.5.0.01 - Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.5.0.02 - Les conditions de développement des végétaux et des animaux.
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S.5.0.03 - Les modes de reproduction des êtres vivants
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mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l’équilibre d’un repas)
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5. 6. le fonctionnement du corps humain et la santé |
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S.6.0.01 - Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.6.0.02 - Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.
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mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l’équilibre d’un repas)
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S.6.0.03 - Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).
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S.6.0.04 - Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.
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5. 7. les êtres vivants dans leur environnement |
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S.7.0.01 - L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.7.0.02 - Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.
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S.7.0.03 - L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.
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5. 8. les objets techniques |
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S.8.0.01 - Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
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maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
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S.8.0.02 - Circuits électriques alimentés par des piles.
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S.8.0.03 - Leviers et balances, équilibres.
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7. 1. la Préhistoire |
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H.1.0.01 - Les premières traces de vie humaine,
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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H.1.0.02 - la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
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H.1.0.03 - l’apparition de l’art.
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H.1.0.04 - Repères de la Préhistoire : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
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7. 2. l'Antiquité |
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H.2.0.01 - les Gaulois
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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H.2.0.02 - la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain
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H.2.0.03 - Repères de l'Antiquité: Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
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7. 3. le Moyen-âge |
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H.3.0.01 - Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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H.3.0.02 - Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
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H.3.0.03 - Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
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H.3.0.04 - La guerre de Cent Ans.
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H.3.0.05 - Repère du Moyen-âge : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc
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H.3.0.06 - Une fresque
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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7. 4. les Temps modernes |
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H.4.0.01 - La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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H.4.0.02 - Repères de les Temps modernes : Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
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H.4.0.03 - Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
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H.4.0.04 - Louis XIV un monarque absolu.
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H.4.0.05 - les Lumières
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7. 5. la Révolution française et le XIXème siècle |
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H.5.0.01 - La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité,
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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H.5.0.02 - La Révolution française et le Premier empire : la Terreur,
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H.5.0.03 - La Révolution française et le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
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H.5.0.04 - La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
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H.5.0.05 - L’installation de la démocratie et de la République.
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H.5.0.06 - Repères de la Révolution française et XIXème siècle : Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
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7. 6. le XXème siècle et notre époque |
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H.6.0.01 - La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ;
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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H.6.0.02 - La violence du XXème siècle : l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
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H.6.0.03 - La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
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H.6.0.04 - La Vème République.
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H.6.0.05 - La construction européenne.
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H.6.0.06 - Repères du XXème siècle et notre époque : 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
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8. 1. des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves |
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G.1.0.01 - les paysages de village, de ville ou de quartier
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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G.1.0.02 - la circulation des hommes et des biens
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G.1.0.03 - les principales activités économiques
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G.1.0.04 - un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement)
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G.1.0.05 - un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : les déchets (réduction et recyclage) ;
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G.1.0.06 - le département et la région.
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G.1.0.07 - repère : étude de cartes
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8. 2. le territoire français dans l’Union européenne |
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G.2.0.01 - les grands types de paysages ;
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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| à partir du cm1 |
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G.2.0.02 - les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.
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G.2.0.03 - Repères : Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes.
Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes.
Les pays de l’Union européenne : étude de cartes.
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G.2.0.04 - la diversité des régions françaises
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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8. 3. les Français dans le contexte européen |
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| à partir du cm1 |
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G.3.0.01 - la répartition de la population sur le territoire national et en Europe
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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G.3.0.02 - les principales villes en France et en Europe.
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connaître quelques éléments culturels d’un autre pays
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G.3.0.03 - repères : Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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8. 4. se déplacer en France et en Europe |
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| à partir du cm1 |
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G.4.0.01 - un aéroport
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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G.4.0.02 - le réseau autoroutier et le réseau TGV.
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G.4.0.03 - Repères : Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.
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8. 5. produire en France |
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| à partir du cm2 |
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G.5.0.01 - quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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G.5.0.02 - repères : Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.
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G.5.0.03 - quatre types d’espaces d’activités : un centre tertiaire
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G.5.0.04 - quatre types d’espaces d’activités : un espace agricole
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G.5.0.05 - quatre types d’espaces d’activités : une zone de tourisme.
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8. 6. la France dans le monde |
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| à partir du cm2 |
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G.6.0.01 - les territoires français dans le monde
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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G.6.0.02 - la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).
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G.6.0.03 - Repères : étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète.
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9. 1. arts visuels |
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9. 1. 1. arts plastiques
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P.1.1.01 - réaliser une oeuvre en deux dimensions
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pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques
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P.1.1.02 - réaliser une oeuvre en trois dimensions
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9. 1. 2. cinéma
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P.1.2.01 - réaliser un court métrage
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9. 1. 3. photographie
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P.1.3.01 - réaliser une photographie
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9. 1. 4. design
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P.1.4.01 - réaliser un objet design
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9. 1. 5. arts numériques
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P.1.5.01 - réaliser une oeuvre assistée par ordinateur
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10. 1. la Préhistoire et l'Antiquité gallo-romaine |
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H.1.0.01 - Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique) et antique (des monuments gallo-romains).
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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H.1.0.02 - Une mosaïque gallo-romaine.
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H.1.0.03 - Peintures de Lascaux
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H.1.0.04 - une sculpture antique
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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10. 2. le Moyen-âge |
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H.2.0.01 - Architecture religieuse (une église romane ; une église gothique ; une mosquée ; une abbaye)
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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H.2.0.02 - des bâtiments et sites militaires et civils (un château fort ; une cité fortifiée ; une maison à colombage)
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H.2.0.03 - Un extrait d’un roman de chevalerie.
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H.2.0.04 - Un costume, un vitrail, une tapisserie
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H.2.0.05 - musique religieuse (un chant grégorien) et musique profane (une chanson de troubadour).
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H.2.0.06 - Une fête et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
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H.2.0.07 - une sculpture romane
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H.2.0.08 - une sculpture gothique
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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H.2.0.09 - un manuscrit enluminé
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10. 3. les Temps modernes |
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H.3.0.01 - Une architecture royale (un château de la Loire, Versailles),
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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H.3.0.02 - une architecture militaire (une fortification)
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H.3.0.03 - une place urbaine
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H.3.0.04 - un jardin à la française
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H.3.0.05 - Des poésies de la Renaissance
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H.3.0.06 - un conte ou une fable de l’époque classique
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H.3.0.07 - Une pièce de mobilier et de costume
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H.3.0.08 - un moyen de transport
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H.3.0.09 - une tapisserie
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H.3.0.10 - Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque et classique (une symphonie ; une œuvre vocale religieuse)
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H.3.0.11 - Une chanson du répertoire populaire
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H.3.0.12 - Un extrait de pièce de théâtre
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H.3.0.13 - Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
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10. 4. le XIXème siècle |
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H.4.0.01 - Une architecture industrielle (une gare)
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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H.4.0.02 - Urbanisme : un plan de ville
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H.4.0.03 - Des récits, des poésies du XIXème siècle
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H.4.0.04 - Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges)
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H.4.0.05 - Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
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H.4.0.06 - Un extrait de pièce de théâtre, de ballet
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H.4.0.07 - Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme)
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H.4.0.08 - un maître de la sculpture du XIXème siècle
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H.4.0.09 - un court-métrage des débuts du cinématographe
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H.4.0.10 - des photographies d’époque
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10. 5. le XXème siècle et notre époque |
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H.5.0.01 - Architecture : ouvrages d’art et habitat
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distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
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H.5.0.02 - Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies du XXème siècle et notre époque
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H.5.0.03 - Design graphique (une affiche)
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H.5.0.04 - design de transport (un train).
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H.5.0.05 - Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons)
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H.5.0.06 - Spectacle de mime, de cirque, de théâtre
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H.5.0.07 - un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
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H.5.0.08 - Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains
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H.5.0.09 - une sculpture contemporaine
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H.5.0.10 - des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques
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H.5.0.11 - des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques.
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11. 1. s’approprier un environnement informatique de travail |
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T.1.0.01 - Les éléments d'un ordinateur
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utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail
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11. 2. adopter une attitude responsable |
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T.2.0.01 - connaître les dérives d'Internet
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faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement.
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11. 3. créer, produire, traiter, exploiter des données |
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T.3.0.01 - utiliser un traitement de texte
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utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail
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11. 4. s’informer, se documenter |
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T.4.0.01 - faire une recherche sur Internet
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utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail
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11. 5. communiquer, échanger |
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T.5.0.01 - utiliser une messagerie électronique
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utiliser l’outil informatique pour communiquer
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12. 1. Respect de soi et des autres |
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I.1.0.01 - les principales règles de politesse et de civilité
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respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
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I.1.0.02 - les contraintes de la vie collective
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respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives
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I.1.0.03 - les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux,
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se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal
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I.1.0.04 - les gestes de premiers secours
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faire quelques gestes de premier secours
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I.1.0.05 - la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet
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faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement.
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I.1.0.06 - l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.
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respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
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12. 3. l'organisation de la vie publique et la démocratie |
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I.3.0.01 - adages juridiques (“nul n’est censé ignorer la loi”, “on ne peut être juge et partie”, etc.).
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comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
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I.3.0.02 - refus des discriminations de toute nature
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avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien
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I.3.0.03 - la démocratie représentative (l’élection)
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reconnaître les symboles de l’Union européenne
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I.3.0.04 - l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le Gouvernement)
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I.3.0.05 - les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations)
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avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien
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12. 4. la nation française |
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I.4.0.01 - les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie)
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identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde
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I.4.0.02 - les étapes de l'unification de la nation française (en relation avec le programme d’histoire)
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identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures
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I.4.0.03 - les règles d’acquisition de la nationalité française
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comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
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I.4.0.04 - la langue nationale (l’Académie française)
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reconnaître les symboles de l’Union européenne
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12. 5. Union européenne et francophonie |
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I.5.0.01 - le drapeau
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reconnaître les symboles de l’Union européenne
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I.5.0.02 - l’hymne européen
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I.5.0.03 - la diversité des cultures et le sens du projet politique de la construction européenne
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connaître quelques éléments culturels d’un autre pays
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I.5.0.04 - la communauté de langues et de cultures composée par l’ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).
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1. FRANçAIS 
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Anne a 11 ans, sa grand-mère paternelle a 62 ans de plus qu'elle. Le père d'Anne est né quand sa propre mère avait 28 ans. 
Un match de football commence à 20h50. Les mi-temps durent 45 minutes chacune et sont séparées d'une pause de 15 minutes. 
Le zoo de Brouton abrite 45 chimpanzés et 86 babouins.
Il y a également 12 lions et une colonie de 185 flamands roses.
Le zoo de la ville voisine a 34 animaux de plus que celui de Brouton.
Rex le chien pèse 600 g à la naissance, à un an, il pèse 32 kg 500 de plus.
son maître lui a acheté un petit sac à dos qui pèse 500 g dans lequel il peut mettre jusqu'à 6 kg d'objets. 
La piscine de Blookmark peut accueillir jusqu'à 130 nageurs. Le matin, il y a 78 nageurs, dont 45 sont des garçons.
L'après-midi, 64 nageurs partent de la piscine, et 33 y arrivent. 
Aujourd'hui Farid et Clara cassent leur tirelire !
Farid a 1 billets de 5€, 7 pièces de 1 euros, 4 pièces de 50 centimes d'euros et 3 de 20 centimes d'euros.
Clara a 1 billets de 10 euros, 3 pièces de 1, 5 pièces de 10 centimes.
Une boîte de puzzle contient 500 pièces. 82 pièces sont celles qui ont un bord lisse.